增進(jìn)和維護(hù)高校貧困生心理健康的對策

[摘 要]貧困生作為大學(xué)生中一個特殊的群體，其心理健康問題越來越引起人們的關(guān)注。認(rèn)真掌握和分析他們的心理特征，研究和探討促進(jìn)其身心健康的對策，并從完善貧困生助學(xué)體系、健全心理咨詢服務(wù)體系、加強(qiáng)貧困生思想教育等幾個方面引導(dǎo)貧困生走出心理困境。

[關(guān)鍵詞]貧困生；貧困生心理；對策

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009－2234(2007)02－0126－02

當(dāng)代大學(xué)生正處于經(jīng)濟(jì)全球化、一體化，具有高科技、高效率、高競爭三大典型特征的現(xiàn)代社會。人們對效率、競爭的追求既要求大學(xué)生具備較強(qiáng)的知識素質(zhì)、身體素質(zhì)，也要求他們具備良好的心理素質(zhì)，擁有從容對待人生的正常心態(tài)，能夠正確面對競爭中的挫折與失敗、成功與收獲，防止消沉、頹廢、沮喪等偏激心態(tài)的出現(xiàn)。然而，大學(xué)生中有一個特殊的群體——貧困生，他們有心理問題的比例又高于普通學(xué)生，自卑、封閉自己、缺乏自信、不愿或不善與別人交流、妒忌、壓抑、自暴自棄、孤僻等現(xiàn)象，在貧困生中普遍存在。盡管貧困生問題早已引起黨和人民政府的高度重視，全社會所有力量也都在關(guān)心和幫助貧困生，但貧困生工作畢竟是做人的工作，人們往往只注重了經(jīng)濟(jì)上的幫助，卻忽視了對貧困生心理方面的幫助，這就使貧困生心理方面存在的問題和期待幫助的要求尤為突出。通過幾年的工作實(shí)踐，本人覺得做貧困生心理方面的工作應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：

一、治標(biāo)先治本，完善貧困生助學(xué)體系

從實(shí)際需要出發(fā)，采取有效措施，不斷完善資助體系，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問題，這也是解決貧困生心理問題的基礎(chǔ)和前提。具體做到：1.建綠色通道，辦理國家助學(xué)貸款。還在三年前，在我校，貧困生助學(xué)體系只是停留在理想構(gòu)建當(dāng)中，因?yàn)槟菚r國家助學(xué)貸款難以實(shí)施，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生報到?jīng)]能象今天這樣只需辦理綠色通道就可。每年在迎接新生的時候，你隨處可見因湊不齊學(xué)費(fèi)而愁眉不展的新生及家長，校方也是無可奈何；可如今，你再親臨迎新現(xiàn)場，見到的盡是學(xué)生、家長的笑臉，以及說不完、道不盡的感激。國家助學(xué)貸款的實(shí)施，從根本上解決了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂，是解決高校貧困生問題的最有效途徑之一。2.建立貧困生數(shù)據(jù)庫。貧困生數(shù)據(jù)庫是高校實(shí)施資助貧困生的重要依據(jù)。貧困生數(shù)據(jù)庫分特困、貧困、貸款生三等，申請入庫學(xué)生應(yīng)持有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上人民政府出具的貧困證明，按班級20%的人數(shù)比例慎重建立。建成后，貧困庫里的學(xué)生除可申請辦理國家助學(xué)貸款外，特困生可享受“國家助困獎學(xué)金”，每生每年1500元；貧困生可享受“省政府助困獎學(xué)金”，每生每年600元；特別優(yōu)秀的學(xué)生還可享受國家級、省級“優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金”；另外，勤工儉學(xué)崗位的提供，各種項(xiàng)目的資助，也基本以貧困生庫的學(xué)生為首選。這樣做的目的是保證了真正困難的學(xué)生得到救助，從而大大減輕他們的生活壓力，不再因生活問題而承擔(dān)過重的心理負(fù)擔(dān)。3.加大獎學(xué)金力度，擴(kuò)大對貧困生的獎學(xué)金覆蓋面，鼓勵貧困生奮發(fā)有為。以前有國家、省政府設(shè)立專門用于獎勵優(yōu)秀貧困生的獎學(xué)金，此項(xiàng)獎學(xué)金數(shù)額不小，少則兩千，多則上萬。資助對象為品學(xué)兼優(yōu)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，但資助對象太少，如果將上萬元的獎學(xué)金讓幾個甚至更多的貧困生去爭取獲得，既擴(kuò)大對貧困生的獎學(xué)金覆蓋面，又可鼓勵貧困生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時心情也舒暢，可謂一舉三得。4.充分發(fā)揮政府和學(xué)校主渠道作用，動員社會團(tuán)體和個人捐款資助貧困生，開展對貧困生的“一幫一”活動。在允許的條件下，爭取合理可行的社會資助，獎勵開放型助學(xué)機(jī)制，設(shè)立更為廣泛的助學(xué)基金；拓寬貧困生勤工儉學(xué)途徑，提供學(xué)生兼職機(jī)會，對貧困生進(jìn)行全方位的經(jīng)濟(jì)解困，解除貧困生因經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)產(chǎn)生的心理壓力。

二、健全高校心理健康指導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)體系

目前大部分高校的心理健康咨詢中心已經(jīng)建立起來，有的大學(xué)甚至建得更早。我認(rèn)為，構(gòu)建一套完整的心理咨詢服務(wù)體系應(yīng)做到：1.做好心理健康普查工作。做好大學(xué)生心理健康普查工作，特別是對新生家庭經(jīng)濟(jì)情況和心理健康狀況進(jìn)行普查，了解貧困生的家庭情況與心理健康狀況，并建立心理檔案，這可以使我們的心理健康教育工作有的放矢，因人而異，有針對性的進(jìn)行一對一的心理輔導(dǎo)。2.加強(qiáng)政工人員的心理學(xué)培訓(xùn)工作。現(xiàn)在高校專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T極為缺乏。作為高校從事學(xué)生工作的親歷者，始終感覺到高校輔導(dǎo)員人數(shù)少、任務(wù)重，不可能主動關(guān)注每一個學(xué)生，只能為主動尋求幫助的少數(shù)學(xué)生提供服務(wù)，但目前大多數(shù)高校政工人員并不具備專業(yè)的心理學(xué)知識，在遇到學(xué)生有心理問題時，也往往只能采用傳統(tǒng)思想教育方法來處理，有時不但于事無補(bǔ)，反而會適得其反。因此，加強(qiáng)政工人員心理學(xué)方面的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。3.積極開展心理學(xué)講座。利用心理健康系列講座、并通過網(wǎng)絡(luò)、板報、宣傳單、校園廣播、學(xué)科滲透等手段對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，從而預(yù)防心理疾病的發(fā)生。4.開展心理咨詢與治療活動。俗話說：心病還需心藥醫(yī)。考慮貧困生的特點(diǎn)，開展心理咨詢與治療活動，消除其消極心理，提高其心理健康水平，培養(yǎng)其健康的人格特征；指導(dǎo)貧困生學(xué)會自我調(diào)適，正確疏導(dǎo)不良情緒；學(xué)會運(yùn)用積極有效的心理防衛(wèi)機(jī)制，使他們明確良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代理想人格的必備素質(zhì)；增強(qiáng)他們自我心理免疫力，提高心理承受能力和抗干擾能力，形成良好的個性品質(zhì)，用樂觀向上的情感來對待暫時的困難，避免一些有害情緒對心理造成進(jìn)一步傷害；鼓勵貧困生自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上，更好地發(fā)揮自我潛能迎接社會挑戰(zhàn)。

三、加強(qiáng)人際交往，創(chuàng)建良好的人際關(guān)系

正常的人際交往、良好的人際關(guān)系是人心理健康的前提。我國著名的醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚先生說過：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對于人際關(guān)系的適應(yīng)，所以人類的心理病態(tài)，主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而來。” 與人交往是保持歡快情境的途徑，交際不僅可以渲泄郁悶、煩惱，而且還可以獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會。可現(xiàn)實(shí)中，有許多貧困生因?yàn)榧彝l件制約，很少參加同學(xué)們的活動，他們喜歡把自己封閉在一個自我的小圈子里，表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、不易交往等特點(diǎn)，我們應(yīng)認(rèn)識到這是一種自我保護(hù)機(jī)制。因此，在貧困生心理教育上，我們應(yīng)引導(dǎo)其主動與人交往，將個體融于集體中，積極參加集體活動；注意培養(yǎng)他們積極向上的樂觀精神和開朗的性格， 豁達(dá)的心胸，使他們廣泛地、全方位地發(fā)展自己和同學(xué)們的正常交往關(guān)系。

為幫助他們建立良好的人際關(guān)系，我們首先應(yīng)該引導(dǎo)他們充分認(rèn)識人際交往的重要性和必要性。現(xiàn)代社會更重要的是分工協(xié)作、集團(tuán)作戰(zhàn)。世界進(jìn)入了一個信息時代，人們?yōu)榱烁嗟孬@取信息，掌握更多的資訊和商機(jī)，交往便顯得越來越重要了。它不僅是及時吸取新知識和信息的重要手段， 同時也是科技創(chuàng)造的前提。 所以我們要使貧困大學(xué)生認(rèn)清這種趨勢。其次加強(qiáng)對他們在人際交往方面的指導(dǎo)，教給他們一些人際交往的一般常識和基本原則。對人真摯友善、尊重信任、互助互利、寬容理解是大學(xué)生人際交往的基本原則。開設(shè)有關(guān)禮儀、社交等相關(guān)課程，幫助他們學(xué)會各種交往方式和手段，提高交往水平，通過交往正確認(rèn)識自我。第三，鼓勵貧困生抓住各種有利時機(jī)，克服自卑、自守、自疑的心理障礙，參與各種有益的交往活動。鼓勵他們勇敢嘗試，敞開心扉去接納別人，使他們懂得將苦惱訴之與人，獲得他人的安慰與支持，是心理獲得安全感的最佳方法。

四、注重思想教育，以思想教育促心理健康教育

高校貧困生心理教育工作是一個復(fù)雜、細(xì)致又具體的工作，思想教育是先導(dǎo)，心理引導(dǎo)是途徑。作為高校政工干部，工作中必須深入到貧困生中去，著重做好如下幾方面的工作：1.樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。貧困生雖經(jīng)歷的挫折較多，成熟得較快，但他們畢竟是處在人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，對社會生活中許多復(fù)雜的問題尚不能做出準(zhǔn)確的判斷。因此，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識人生的價值和意義，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和理想;教育他們正確認(rèn)識貧窮，以辯證唯物主義的世界觀正確對待生活中的各種矛盾，走出金錢的小圈子，正確處理眼前困難與人生發(fā)展的關(guān)系。2.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識高校收費(fèi)制度。高等教育是非義務(wù)教育，實(shí)行上大學(xué)收費(fèi)制度是高等教育改革的必然趨勢。而目前仍有許多學(xué)生認(rèn)為貸款上大學(xué)是件丟人的事，面對無息貸款或低息助學(xué)貸款，不敢用自己的未來為今天支付，這與市場經(jīng)濟(jì)對大學(xué)生的要求相比，確實(shí)是一種遺憾。為此，應(yīng)在觀念上對學(xué)生加以引導(dǎo)，教育學(xué)生增強(qiáng)自立意識，樹立繳費(fèi)意識、成本意識，主動適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和高教改革的形勢。3.正視貧困，自強(qiáng)不息。開展形勢政策教育，引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識社會和形勢的發(fā)展，認(rèn)識貧困問題是一個暫時的社會問題，貧窮并不可恥，可恥的是自己甘于貧窮，不去努力改變貧窮，自強(qiáng)不息，德才兼?zhèn)洳拍軓氐讛[脫貧困。4.加強(qiáng)艱苦樸素的思想教育。近幾年來，由于受享樂主義和不良社會風(fēng)氣的影響，貧困大學(xué)生中也存在著互相攀比的高消費(fèi)或超前消費(fèi)的現(xiàn)象，客觀上加劇了貧困程度，不僅加重了解困助學(xué)的負(fù)擔(dān)，而且嚴(yán)重影響此類貧困學(xué)生的身心健康。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對貧困大學(xué)生艱苦樸素的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)儉意識，在貧困生中樹立儉樸節(jié)約光榮，奢華浪費(fèi)可恥的消費(fèi)觀念。

[參 考 文 獻(xiàn)]

(1)衛(wèi)冬妹，夏渝康.高校貧困生心理健康芻議(J).武漢科技學(xué)院學(xué)報，2005(2)：75-76.

(2)戴嘉寶.淺論高校貧困生的心理問題與對策(J).中國高教研究，2006(6)：54-55.

(責(zé)任編輯：侯慶海)

Mental Health Promotion and Vindication for College Students Living In Poverty

LI Fu-bao，LIU Hong-xia

(Hubei Normal University，Huangshi 435002，China）

Abstract：College students living in povert as a special group，their psychological healthy problem more and more arouse people’s interests.Analyse and master their psychological character seriously，study and master their psychological healthy strategy .And improve the assists students impoverished system，healthy psychology advisory servise system，strengthen the poor students ideological educationm，from those aspaects to guide them to go out the psychological difficult position.

Key Words：students living in poverty， the psychology of student living in poverty， countermeasure.