農村“留守學生”亟待關愛

時下，農村各地外出務工的熱潮一浪高過一浪，這對城市和農村經濟的發展起到了積極的推進作用。但由于長期外出，不少人撈了“票子”卻誤了孩子，這些家庭的子女教育問題應引起重視。

利用假期，我和李佳佳、王麗桂走訪了我鄉泰和、金盆、毛家、松木橋、墨山等10多個村，以小學中、高年級和初中一、二年級的學生作為對象進行了調查，調查情況如下：

從上表可以看出，約有43%的學生家長外出。長期外出務工人員子女的教育問題已成為學校教育的一大難題，主要表現在：

父母外出打工給學校造成了嚴重的學生流失。從我們調查的情況看，有40%的父母外出務工是因為家庭困難，少數目光短淺的家長，也由此順勢把自己的子女帶出去打工；還有一些學生由于家長不在身邊，監護出現較多的“空檔”，他們由厭學走上輟學之路。在毛家村有一個姓彭的初二學生，她兄妹三人，開學須交學雜費過千元，父母左湊右借，還差幾百元，便把作為姐姐的她一同帶去打工了。

父母外出打工給孩子的學業成績帶來很大影響。輔安村一個叫魏姓學生，父母外出打工，他寄居外婆家，由于外公外婆的溺愛，他從小就沒養成良好的行為習慣，特別愛吃零食，經常睡懶覺，不完成作業，學習一塌糊涂。據統計，在父母外出打工的學生中，存在這種問題的要占到85％。

父母外出打工給孩子的思想行為帶來負面影響。金盆村學生王某，父母外出打工，其零花錢每月高達上百元，由于管教不嚴，他的錢很少用來購買學習用品，而是花在玩桌球上，上課無精打采。他經常進網吧、泡電游，接觸了一些暴力、色情等不健康的影片和書籍。他不服從學校的管理，動輒頂撞教師，學校組織的活動也不參加，教師多次家訪，但找不到與家庭教育形成合力的突破口，教育效果甚微。

父母外出打工還容易造成孩子心理上的障礙。中學生正處于青春期，是心理發展的重要階段，父母外出打工，子女缺乏父愛母愛，容易造成心理上的壓力。墨山學生李某，父母雙雙在外，他一向性格孤僻，容易自卑，同時又極敏感，一旦受到不良外因刺激，便會大發雷霆。心理障礙對學生性格意志品質的養成極為不利，甚至會影響健全人格的形成。

通過調查，針對“留守學生”的教育問題，我建議：

一、健全學校、家庭、社會三位一體的教育網絡。學校要成立家長委員會和家長學校，家長委員會形成社會力量對父母外出務工的學生進行監督，使那些學生有更多的“家長”；通過開辦家長學校傳授教育學生的科學方法。復興村一位姓李的家長表示：“我以前只管在外賺錢，忽視了對孩子的教育，現在才明白，要使孩子健康成長，自己還應多費點心。”

二、加強對學生的心理教育。中小學生心理脆弱，特別是父母長期外出的學生。龍開湖學生李某，父親去世，母親外出務工，他一度陷入迷茫，學校組織老師、同學與他交心，老師的鼓勵、同學的幫助，終于使他開朗起來，堅強起來，后來他還被評為“優秀學生”。

三、開展豐富多彩的課外活動。通過開展課外活動來提高學生的學習興趣，吸引學生加入到集體中來，感受集體的溫暖。

“留守學生”是一個特殊的群體，需要學校、社會給予特別的關愛，更需要家長高度重視。對于“留守學生”來說，給予他們更多的關愛，就是給了他們健康成長的動力。