農村學校教育科研工作亟待加強

在農村中小學校，教科研工作的開展還存在著諸多不盡如人意之處：

一是農村學校教學點分散，教師素質偏低，科研意識淡漠；二是

上級部門對農村學校科研工作重視不夠，使得學校的教科研還停留在比較原始的層次上，拉大了與城鎮學校的距離。三是由于科研經費短缺，教師參加科研培訓、學習的機會很少，長期處于封閉狀態，得不到應有的信息，阻礙了農村學校教科研工作的開展。

目前，隨著我國教育事業的發展，教育科研的作用也日益突出。

一是加強教育科研是教育發展的需要。首先，教育改革要求教師的教學行為進行“六個轉變”。即“從注重知識傳授向注重學生發展轉變;從以老師為中心向以學生為中心轉變；從注重教學結果轉向注重教學過程；從統一規格的教學模式轉向個性化教學模式；從教師權威的教授轉向師生平等的交往與對話；從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化。”這是對傳統的教學行為方式的一個突破。但是農村教師在觀念、信息、素質等方面都落后于城市教師，不進行教育改革，不通過教育科研活動提高教師素質，他們就不可能完成這六個轉變。其次，教育發展的趨勢也決定了我們必須加強教科研工作。目前，我國的教育正與世界接軌，這種大趨勢迫使我們進行課程改革，加強教育實驗研究；而農村學校要發展，要有競爭力就必須在教學研究上下功夫、找出路；要加緊步伐，更新觀念，深入進行教學研究，以適應當今教育飛速發展的需要；信息技術的飛速發展也給農村教育工作者帶來機遇和挑戰。因此我們必須加強科研意識，增強緊迫感。

二是加強教育科研是新一輪課程改革的需要。近10年來，我國已經進行了幾次課程改革，但是新一輪課程改革較前幾次力度更大、更徹底。它有三個突出的特點：1.學科整合性增強。比如初一語文、政治、歷史等學科相容性特別突出，外語中也更多地融入了地理、歷史、體育等相關學科的知識。2.教學內容的生活化。例如初一思想政治課中增加了不少與學生生活密切相關的心理學等方面的知識。3.在教學設計上，注重學生的學習過程和體驗。如語文的課本劇，思想政治的活動課等。

如何走進新課程，這是教學條件差、資料信息匱乏、師資相對分散的農村學校所面臨的新問題。而加強教育科研工作，盡快掌握新方法，適應新教材是解決這一問題的有效途徑。

（責任編輯 李 婧）