我教學生寫散記

怎樣提高學生的作文水平，是語文教師必須面對且盡快解決的難題之一。幾年來的語文教學使我感到，要想讓學生寫好作文，必須豐富他們的生活經驗，提高他們的表達能力。而一群十幾歲的孩子，并不懂得怎樣留意生活，怎樣去表達生活。針對學生的這一弱點，我在教學時，就對學生提出具體要求：每個同學每天必須以日記的形式寫或摘抄一段文章。這樣做的目的有兩個：積累和練筆。我給這種練習形式還取了一個特殊的名字：“散記”。學生可以在散記中寫下一天中發生的有意義的事情，也可以針對某一事件寫隨感……這樣的練習不僅能夠使學生留意身邊發生的事，記下最有特點的人物，還可以把平時讀到的好文章、名言警句、名人軼事、科普知識等摘抄到散記里，有利于拓寬知識面，豐富語言，起到以摘抄促進寫作的作用。通過學習寫“散記”，不僅使學生克服了覺得作文枯燥乏味、沒東西可寫的心理，而且讓學生覺得每天都可以學到許多新鮮的東西，增加了學生寫散記的興趣。我在定期抽查時，沒發現學生有漏寫的現象。一個學期下來，班上的學生都積累了許多知識，散記的質量也逐漸提高。有時，我竟分不清哪篇是獨立寫作，哪篇是摘抄的文章，學生的寫作水平有了明顯提高。

為了提高學生寫散記的興趣，我多次組織“學習散記手抄報專輯”活動，要求每個學生自制手抄報，把自己最得意的作品拿出來展現在老師同學面前。學生參與的積極性很高，大量的優秀習作不斷涌現，學生在這項活動中不斷受到鼓舞，寫好散記的決心更大了。

經過一段學習后，我對學生記散記的內容也作了調整，要求學生按不同的內容分好類并編好目錄，比如：1—10頁名人名言，11－20頁俗語諺語，21－30頁名人故事等等。通過這樣的訓練，學生的閱讀量不斷增加，閱讀、分析能力都有了相應的提高。

總之，要想使學生的作文水平得到提高，教師除了要做好理論指導外，還應要求學生自己動筆，不斷積累材料。“巧婦難為無米之炊”，寫作文也是同樣的道理。在日積月累的記散記過程中，學生積累了豐富的生活經驗和大量的作文素材，內容充實、立意新穎、文筆流暢的好作文會自然而然地在筆端流露。

（責任編輯 付淑霞）