淺談班主任工作中的思想道德教育

班主任是每個教學班的最高組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班上任課教師的紐帶，是塑造每位學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的靈魂工程師。因此，如何更好地發(fā)揮班主任的教育力量和作用，是學生思想品德教育的重要課題。

一、對全體學生的思想道德教育

思想道德教育是素質教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)有社會主義覺悟的、有文化的新世紀人才意義重大。過去的思想品德教育往往就是學校檢查幾次《中學生守則》及“五講、四美、三熱愛”的背誦情況，或者空乏地進行“愛祖國、愛人生”的教育。筆者認為，這樣的教育形式已遠遠不能適應現(xiàn)代中學生的思想品德的發(fā)展需要了。有一段時間從我所教的數(shù)學作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)學生有抄襲的現(xiàn)象，在向其他任課教師了解了情況之后，我沒有找來那些有可能抄襲作業(yè)的同學質問，而是利用班會的時間向同學們講了從小培養(yǎng)獨立自主能力的重要性。我告訴他們，獨立完成學習任務是每一位學生的職責，抄別人的作業(yè)是一種懶惰、小偷行為。學習的過程是對我們意志品質和自覺性、自信心、責任感的考驗過程。從小就借抄別人的作業(yè)，久而久之就會養(yǎng)成缺乏自信心、坐享其成的不良習慣，長大以后的生活和工作中也會失去獨立自主、積極進取的精神，這樣就會被進步的時代所不容、所淘汰。那些借給別人作業(yè)的學生也是對同學不負責任的表現(xiàn)，這種行為對同學不是幫助，而是坑害。如果真想為同學好，就要用課下時間去給他們講，而不是單單給出一個結果。這次班會以后，同學們抄作業(yè)的行為基本沒有了。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)自習課時，同學相互提問題的多了，任課教師也反映課堂氣氛活躍了。就這樣我通過對全班學生進行這些真實的、對心靈有所觸動的活動，幫助學生逐漸樹立了正確的人生觀、道德觀。

二、對優(yōu)等生的思想品德教育

優(yōu)等生應該是品學兼優(yōu)，具有良好的心理素質和健康體魄的學生。現(xiàn)在的許多班主任心目中的優(yōu)等生往往定格在那些學習好、考分高的“尖子生”。這種陳舊的觀念使我們對優(yōu)等生產生了不少偏差，忘記了對他們的教育與疏導。誠然，優(yōu)等生有許多優(yōu)點，但也不能一俊遮百丑；在表揚優(yōu)等生時，我們也應該看到他們的不足之處。例如：我們班的一名同學的學習成績一直名列前茅，尤其是數(shù)學成績，家長和老師都為他高興。時間久了，他便產生了傲氣，養(yǎng)成了自高自大、不樂意幫助別人、不愛參加集體活動的壞習慣。針對這種情況，在一天放學后我把他叫到了辦公室談心。我首先肯定了他的優(yōu)點，隨后指出了他身上的不足。開始這名同學不以為然，認為學生就是以學習為主，只要學習好，其他事一律無所謂。我對他講：“我們生活在班集體中，每位學生的‘優(yōu)秀’和‘一般’只是相對而言的，你自己反省一下，與三年一班的最優(yōu)秀學生比較是不是仍有一些差距？另外，據(jù)同學反映，有的同學在學習中遇到了困難，問你問題的時候你也不愿意講解。我們應該養(yǎng)成關心他人的好習慣。像我們班的某某同學，雖然學習差一些，但參加運動會、勞動時多積極啊！你要學習他的優(yōu)點，并且?guī)椭麑W習，使你們共同進步。好嗎？”這次談話之后，我把這名同學和某某同學調到了一桌。這名同學開始注意改正自己的缺點和不足，利用自習課經常給某某同學講題，并且積極參加班級的活動。不久，這兩位學生的思想和學習狀態(tài)都有了很大的變化。

三、對“學困生”的思想品德教育

班級中出現(xiàn)的一些問題，很多都體現(xiàn)在“學困生”身上。這些學生由于學習意志薄弱、抗挫心理差、缺乏上進心，再加上家長疏于管教，更使他們對自己缺乏信心。作為班主任，就更應該加強對他們的思想品德教育，以理解、尊重、愛心為橋梁，把他們從“學困生”的行列里轉變過來。

某某同學是我們班的一名“學困生”，學習成績一直在及格線上下徘徊。由于學習上的劣勢使他失去了自信心，感到自己處處不如人。如何使他恢復自信心呢？有一次，教室的門鎖壞了，正在大家一籌莫展時，他自告奮勇，很麻利地就把門鎖修好，然后又裝上，前后只用了10分鐘時間。同學們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光。他第一次在全班同學面前露出了發(fā)自心底的微笑。我不失時機地把他拉到講臺旁邊，對全班同學說：“他有一雙靈巧的手，為大家修好了門鎖。在這件事上，他超過了我們班所有同學！”我把“超過”這兩個字講得特別響，并帶頭鼓掌鼓勵他。在后來的一次次成功中，這位同學的自信心增強了。通過引導，把他的自信遷移到了學習上，數(shù)學和語文測驗成績有幾次都在90分以上，同學和老師欣喜地看到了這位同學的進步。

工作實踐讓我體會最深的就是，學生的思想品德教育決不能搞成空洞的說教，而要結合學生的實際活動和表現(xiàn)，有針對性地進行觸動心靈的教育。這樣的教育對具體學生哪怕只有一次，也可以產生巨大的震撼作用，從而改變他們的思想和行為軌跡，實現(xiàn)教育效益的最大化。

（責任編輯武之華）