找尋詩歌鑒賞的“終南捷徑”

陳寶祥

詩詞鑒賞是閱讀能力中層次最高的一個層級，它既是高考的一個傳統內容，也是考生失分較多的一種題型。特別是自2002年起，詩歌鑒賞的考查發生了較大的變化：1，材料只選卉詩詞；2，變客觀題為主觀題，且出現在第Ⅱ卷中，以前靠蒙、靠猜的做法顯然已行不通。那么，怎樣才能迅速而準確地把握作者的寫作意圖、解讀詩詞的意境、探尋詩詞的主題，從而順利完成鑒賞任務，也許下面的一些做法不失為一種“捷徑”。

一、弄清楚詩歌的分類

古詩按思想內容主要分為這樣幾種：

1，送別詩。這是卉詩詞中的一個大類。一般按時間、地點來描寫景物、表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

2，懷古詩。其主題不外乎兩大類。一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今。一類是通過贊揚古人的英雄事跡，表達對古人的緬懷之情，抒發自己渴望建功立業的心情。

3，邊塞詩。大都是以描寫戰爭為主題，或者表現戰士們奮勇殺敵，保家衛國；或者揭露戰爭的殘酷性、非正義性，表達對和平的向往。

4，思鄉詩。往往和戰爭或貶謫聯系在一起，反映征人厭倦戰爭，渴望與妻兒團聚，渴望過安寧生活等內容；抒發對家鄉的思念，對親人的牽掛之情。

5，詠物詩。常與言志連在一起，通過對獨特事物的贊揚或寄寓，來表達自己的精神、品質或理想。

6，寫景詩。通過對景物的描寫，抒發自己的憂愁哀思或遠大抱負。“一切景語皆情語”，思想感情與景物是高度一致的。

弄清楚要鑒賞的詩歌屬于哪一類詩，可以快速了解詩歌的大致內容，揣摩作者的思想情感，從而把握詩歌的主旨。例如懷卉類詩歌主旨大致有三：一是抒發物是人非，盛衰無常的感慨；二是是古非今，借以勸諫當朝統治者；三是借“古”來自喻自況自比，以敘解自己報國無門，英雄遲暮的個人感喟。運用這些方法和規律，甚至可以直接答題。下面看2004年的江蘇卷：

閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。(6分)

征人怨

柳中庸

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。

三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山，，

(11為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。

答案：詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

二、看看表現手法有哪些

表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法是詩歌中運用最多的一種表達方式(無論哪類詩都離不開“情”或“志”的抒發)。有直抒胸臆和間接抒情兩種。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”。一般是哲理詩。

描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜相襯，如“明月松問照。清泉石上流”；聲寂相襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；樂哀相襯，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯想和想像。又叫虛實結合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對比。(4)白描(使用最為簡練的語言文字，不加烘托，勾勒出鮮明生動的形象的一種文字表現手法)。如“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死”。再如辛棄疾《西江月》：“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。”

修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設問、反問、反語等。

目前的詩歌鑒賞題，主要是從語言和表現技巧兩大方面去設題考查的。了解了以上知識，便等于掌握了一把把鑰匙。

三、明白基本作用是什么

這是最后一步，也是關鍵一步。詩歌鑒賞題中經常有這樣一些問題設計：

1，從全詩看，××事(或典故)在內容和結構上起什么作用?

2，這首詩寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。

3，詩中開首著一“×”字在全詩中的作用是什么?

這類提問，著重考查的是詩歌整體的藝術表現特色，主要從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。答題時先要準確答出某一聯(或字、句)所用的(表現)手法，然后再結合詩句分析運用這種手法所表達的思想內容和好處。

例如：2002年全國卷。閱讀下面一首詩，然后回答問題。(6分)

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情!

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關鍵”之說?為什么?

解析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調，全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。也就是說，解答好處或作用類的題目時，一般從形式、內容(主旨)兩大方面回答。

答案：“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩抒寫了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關鍵。

下面我們不妨按照上述幾個步驟來對具體的例子進行分析鑒賞。

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

楚城

陸游

江上荒城猿鳥悲。隔江便是屈原祠。

一千五百年間事，只有灘聲似舊時。

(1)詩中開篇用了一“荒”一“悲”。請問它們在全詩中的作用是什么?

(2)詩歌題為“楚城”而詩中突出“屈原祠”，其用意是什么?尾句抒發了什么樣的思想感情?

分析：

1，弄清該詩歸入哪類：這是一首吊古傷今之作，由“楚城”“一千五百年”等詞語可以看出。做這類題目。要注意兩點：一是從“對比”切入，因為古今對照是這類詩歌的共同特征；二是要注意從表現歷史滄桑感的一些具體意象人手。如“臺城柳“明月”“山川草木”等。本詩中的“灘聲”就是典例，江水流怨，灘聲吐恨，以“灘聲”依舊反襯人間萬事的非舊。

2，用了何種表現手法：“江上荒城猿鳥悲”，楚國的發祥地“楚城”如今已成為“荒城”，不能不讓人為之而“悲”，但詩人不說人“悲”，而說“猿鳥悲”，用了擬人和側面描寫手法，巧妙地將憑吊者的感慨抒發得含蓄蘊藉。“猿鳥”何嘗懂得人世盛衰?說“猿鳥”尚且為“楚城”之“荒”而感到悲哀，則憑吊者之悲哀更可想見。“悲”“荒”二字，本已余意無窮，而一句“只有灘聲似舊時”，將作者與屈原等愛國志士相似遭際的悲憤之情蘊蓄于慨嘆與停頓之中，更是況昧無窮。

3，明白其作用是什么：通過審題可知，“詩中開篇用了一‘荒一‘悲，請問它們在全詩中的作用是什么”，“開篇”一詞暗示著在結構上的作用——奠定感情基調。詩人沒有直接回答“楚城”為何而“荒”，卻用了“隔江便是屈原祠”。至此，我們不難明白，因為楚國的命運與屈原的遭遇密不可分，詩人一見“楚城”的荒蕪，就想到了屈原的遭遇。反之亦然，屈原的不幸，也是楚國的不幸。“楚城”之所以“荒”，“猿鳥”之所以“悲”，屈原之所以被后人修祠紀念，以及詩人撫今思昔、吊古傷今的無限情意都寄寓其中。

答案：

(1)一“荒”一“悲”，用擬人與側面烘托的寫法，奠定了全詩悲涼蒼老的感情基調。

(2)突出“屈原祠”意在說明“楚城”荒蕪的原因。并由屈原祠想到屈原，又想到南宋時期與屈原有類似遭遇的一切愛國志士，并為之傾吐怨憤之情。用舊時的灘聲來反襯人間萬事的“非舊”，觸景生情，思古諷今，抒發了悲憤慨嘆之情。

[作者通聯：江蘇常州一中]