定向轉述

柴香菊　韓曉武

緣起：俗話說，巧婦難為無米之炊。有米，是成炊的關鍵；同樣，有素材，是寫作的關鍵。讀萬卷書。行萬里路，對于身在學校，數理化、史地生需要全面發展的學生來說，無異于天方夜譚。沒素材，寫不了文章，多讀多寫，又不切合學生實際，那么怎樣才能很好地解決無米這一問題呢?

材料作文的啟示：“小馬過河”的故事是我們熟知的，作為材料作文中的材料，我們可以從中提煉出不同的觀點。從老馬的角度看，它揭示了一個子女的教育問題，作為家長，應該培養孩子的自立能力；從小馬這個角度看：它又昭示人們遇事要多動腦筋獨立思考，不可人云亦云；從老牛和松鼠的角度又可得出衡量事物的標準不是唯一的，要結合自己的實際確定標準的觀點。既然一段材料可以從不同的角度去理解，反過來，只要引述得當，同一段事實論據，也可以用來證明不同的觀點，做到一料多用。

高考優秀作文的啟示：每年高考，都有不少取材于課文的優秀篇章，僅以最近兩年高考為例，有些課文始終是考生關注的熱點。寫“感情親疏與認知的關系”這個話題，有人用到了《鴻門宴》《屈原列傳》《鄒忌諷齊王納諫》這樣的文章，寫“相信自己與聽取別人的意見”這個話題，有同學又重新搬出了這幾篇文章，因為鄒忌的妻、妾、客在審美問題上因感情親疏而影響認知問題。同一篇課文，只要我們從不同的角度去提取，就可以整理出不同的論據材料，只要我們會定向轉述。

具體操作訓練：我們可以選取內涵豐富的課文，要求學生多角度，多側面的審讀，提煉出不同的觀點，定向轉述，概括出不同的論據材料。

我們以《廉頗藺相如列傳》這篇課文為例，可以進行如下操作：

從趙王的角度提煉觀點，概括論據。

觀點1，不拘一格用人才。論據材料：趙王是值得我們贊賞的，他在人才的使用上不拘一格，并沒有因為藺相如出身卑賤而棄之不用，相反委以重任，體現了一代君王的用人之明。

觀點2，寬容才能贏得下屬的忠心。論據材料：趙王是大度的，他有容人之量，即使屬下講出要叛逃這樣重大的事情，他也原諒了，正因為他對屬下的寬容，屬下才會對他吐露真情。

從藺相如的角度提煉觀點，概括論據。

觀點1，位卑未敢忘憂國。論據材料：藺相如的地位是低下的，但位卑未敢忘憂國，國家有難之時，他挺身而出，并且不辱使命。

觀點2，智、勇，成功的雙翼。論據材料：完璧歸趙，澠池會，藺相如都成功了，其成功的背后，個人的能力是基礎，可以說，智、勇，正是其成功的雙翼。

觀點3，面子問題。論據材料：什么面子該爭。國家的面子，國家的尊嚴一定爭，澠池會藺相如針鋒相對，爭得好；什么面子不該爭，為了大局，個人的面子可以不要，因此身為相國藺相如對廉頗一忍再忍，藺相如是非分明。

當然繆賢的為國舉賢，甘做人梯，廉頗的忠心報國，知錯就該，也都可以提煉成很好的論據。

作文需要多方面的能力訓練，定向轉述材料是一項重要的能力訓練，處于高三備考階段的師生萬不可忽視。

[作者通聯：河北任丘一中]