名師的搖籃，課改的航燈

2006年11月14日，省中小學教學研究室主辦的江蘇省第四屆小學體育教學能手比賽在鹽城市實驗小學隆重舉行，本次比賽有40位選手參加，13位已獲得省教學能手或市學科帶頭人的體育教師參加展示，近千名體育骨干教師參加觀摩和交流。

一、活動的特點——更全、更新、更高

“更全”：與前三屆教學能手比賽相比，本屆比賽的內容更豐富，包括教學方案、才藝展示、說課、評課和實踐課5個大項，每個大項的內容又涉及幾個方面。比賽內容的全面性對選手的綜合素質要求很高，全面地鍛煉了選手的能力，同時也使觀摩老師感悟到自己提升專業水平努力的方向。

“更新”：與往屆相比，本次比賽突出兩個“新”：一是比賽選手面孔新，本次比賽按水平一、水平二和水平三分三個組別，每個組別各大市報1名選手，全部是各市通過層層選拔出來的體育新秀；二是比賽內容“新”：40位選手的上課內容均比較新穎，比如太極柔力球、開花球操等等，單杠和支撐跳躍教學也出現在省級比賽上。南京市選手劉弘老師利用體操棒(4人一組兩人握棒成杠，1人練習1人保護)練習單杠的“低杠懸垂和支撐”；南通市選手楊菊紅老師則利用紙箱和塑泡板疊制成跳箱，練習分腿騰越。眾所周知，這兩個內容在教學中難度高、危險大且目標達成度低，在常態課中上上還可以，誰也不愿意拿到公開課上來冒險。這兩位老師卻巧制器材，降低難度，把目標定位于動作技能的體驗上，符合小學生的身心特點。

“更高”：本次比賽聘請了南師大體育科學學院博士生導師顧淵彥教授做比賽顧問，國家體育與健康課程標準研制組組長、華師大體育與健康學院季瀏院長和南師大體科院周兵副院長到場講座，提升了本次比賽的專業規格。

二、活動的亮點——更強、更韌、更誠

“更強”：反映在選手的素質上，上課和說課自然是選手的強項，演講和才藝更顯示出選手的實力。從演講內容上可以看出教師對新課程認識到位，解讀準確，感悟深刻，反思深遠，并逐漸上升到理論層面。在才藝表演方面，參賽的種類有舞蹈、健美操、曲藝、書法美術、音樂表演等5大類共計10多個項目。其中鎮江吳小平老師的口技、蘇州王軍老師的拉丁舞、南京王駢老師的健美操等都給人留下了深刻的印象。

“更韌”：反映在選手的意志上，在這次比賽中，徐州的姜秀老師身懷六甲還積極參加比賽：泰州選手夏正宇老師眼睛視網膜破裂尚未痊愈，也不輕言放棄。

“更誠”：反映在觀摩老師的態度上，體育課是在操場上進行的，上千名觀摩老師站著聽了3天的課，中午又連著聽講座、看說課錄像。沒有一位老師有怨言，沒有一位老師大聲喧嘩，賽場內外秩序井然，大家虛心學習，不時用掌聲去激勵選手。

三、活動的收獲——更大、更實

“更大”：體現在共贏上。在頒獎儀式上，與會者互相交流，暢談了自己在活動中的收獲。參賽選手既得到了鍛煉，也展示了自己；觀摩教師既開闊了眼界，也學到了很多東西；專家學者既看到了體育課改的現狀，也了解了一線老師的教學思想；比賽的承辦方鹽城實小更是展示了一流的校園文化，一流的管理質量。

“更實”：體現在數字上。本次活動中，每個參會人員都拿到1本教學方案匯編，那不僅是參賽選手的智慧結晶，更是一本適用于江蘇地域特點的教材；更精彩的還是53節實踐課，對觀摩教師來說，那著實是一場教學大餐；而3場講座無疑也給一線教師解除了心中的很多疑惑。

四、活動的反思——更多、更深

透過這次比賽，我們也看到體育教學中存在的一些問題。一是學時目標定位問題，學時目標是體育課程的最下位目標，因此，必須是具體的、可觀察的，不能過于泛化，不必面面俱到。二是練習內容表述問題，課的內容表述必須突出體育學科屬性，不論是主題教學還是情景教學，都必須明確身體練習的名稱。三是教學過程安排問題，必須符合體育教學規律，不能矯枉過正，規避甚至舍棄傳統的三段式，把課堂結構搞得過于“花哨”，丟掉了體育本色。四是運動負荷設置問題，負荷設置必須考慮到動作的強度和練習時間的辯證關系，有些動作負荷強度大，那么練習次數或時間必須得到控制。

本次活動中反思最深的還是地區差異問題，從比賽的結果看，一等獎基本集中在南京、南通、蘇州、無錫、常州、鎮江幾個市，只有少數落入蘇北地區。而且這也是前幾屆就存在的現象，為什么一直沒有得到改觀?怎樣才能改變這一不平衡現象?這是值得教研部門深思的課題。

(作者單位：江蘇省教研室、宿遷市實驗小學)