對孩子不能武斷行事

聽過這樣一個童話故事：一位樵夫在過橋時不小心把鐵斧失落在水里，這時水神出現(xiàn)了，手里拿著昂貴的金斧和銀斧讓樵夫辨認(rèn)，樵夫卻只要自己的鐵斧，誠實的樵夫因此得到了水神的贊揚與賜福。

臺灣漫畫大師蕭言中先生在他的作品《童話短路》里把這個著名的故事小小地“改編”了一下。水里冒出來的水神不是笑瞇瞇地拿著金斧銀斧，而是腦袋上插著樵夫的鐵斧，怒氣沖天地大叫“這是誰的斧子”?!而可憐的樵夫已經(jīng)嚇得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，虛汗直流了……

這則漫畫讓我在會心一笑后也略感沉重，它體現(xiàn)的其實是我們很多人都沒有想到過的“誠實的層次”。在某種層次上，我們可以保持誠實。就如誠實的樵夫，面對金錢的誘惑，他能不為所動，做出誠實的選擇；而面對頭上插著斧頭的水神，可憐的樵夫就不那么容易誠實了。由此審視我們的教育工作，不禁思緒萬千。

剛開學(xué)時，有的孩子喜歡隨地亂扔果皮紙屑，學(xué)校為了抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，便讓學(xué)生互相舉報，對于舉報者給予一定的獎勵，被舉報者要在班級總分里扣分。校園里迅速掀起一場“整風(fēng)運動”。當(dāng)舉報者和被舉報者“對簿公堂”時，被舉報者往往是一臉的無辜相，矢口否認(rèn)。從登記的案例來看，被舉報者有12人，僅有1名同學(xué)主動承認(rèn)事實，而其它的11名同學(xué)是在擺上人證物證后方才承認(rèn)。與他們的交談中得知，他們本來并不想撒謊，但是被舉報的結(jié)果是班級要被扣分，不僅班主任饒不了他而且全班同學(xué)也都會責(zé)怪他。在“整風(fēng)運動”的影響下，校園是潔靜了，然而孩子們的心靈卻蒙上了陰影。

從孩子的角度，我們清醒地看到，有很多時候誠實是要付出代價的，這代價可能是他們稚嫩的心靈所擔(dān)負(fù)不起的。在誠實的邊緣上，孩子們恐怕就得掂一掂“誠實”的分量了。而我們面對孩子一而再、再而三的差錯往往是訓(xùn)斥、懲罰，孩子們?yōu)榱颂颖堋盀?zāi)難”不得不說著言不由衷的謊話。

再看看我們孩子的作文，語文老師現(xiàn)在普遍感覺到作文中存在著說假話和人格分裂的現(xiàn)象，這與作文評判中的“思想健康、觀點正確”的規(guī)則是否相關(guān)呢?動不動就是父母病危、父母下崗，來博取批卷老師的同情；在馬路上看到一個老人跌倒了，作文中學(xué)生就必須把他扶起來，如果不去扶，作文肯定就得不到高分。但現(xiàn)實生活中，能夠見義勇為、樂于助人的又有多少呢y有誰肯冒作文得低分的危險去說自己的真實想法呢?

因此，為師者在教育教學(xué)中切不可武斷行事，孩子成長的法則不可能像我們的家長和老師設(shè)計得那么固定，那么完美。況且一些原本是固定和完美的法則也會在實踐中逐步出現(xiàn)搖擺和缺陷。一味地死守過去的“法則”去教育富有不同生長愿望和不同身心素質(zhì)的孩子，很容易讓教育實踐變成一種僵化狀態(tài)。對待孩子的錯誤，我們一定要冷靜對待，要充分認(rèn)識學(xué)生是“未完成的、有待發(fā)展的人”。作為學(xué)生，必然是有缺點的，要尊重、善待學(xué)生的缺點，努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育。其次要學(xué)會把自己當(dāng)作學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，走進學(xué)生的心靈，長善救失，努力化消極因素為積極因素，從美好、善良的動機出發(fā)，曉之以理，動之以情，與學(xué)生共度生命的歷程，共創(chuàng)生命的體驗。

(作者單位：泗洪縣石集中心小學(xué))