例談普通中小學(xué)“一站式”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的構(gòu)建

文章提要：隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的席卷而至和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化已成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇。“數(shù)字校園”作為教育信息化眾多解決方案中的一種，其整體化改革的思想得到了教育界越來(lái)越多的認(rèn)同和青睞。如何構(gòu)建普通中小學(xué)的“數(shù)字校園”服務(wù)?本文結(jié)合無(wú)錫市安鎮(zhèn)中心小學(xué)的工作實(shí)際。談?wù)勅绾螛?gòu)建適合普通中小學(xué)的“一站式”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；“一站式”；網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的席卷而至和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，教育信息化已成為時(shí)代發(fā)展的必然選擇?！皵?shù)字校園”作為教育信息化眾多解決方案中的一種，其整體化改革的思想得到了教育界越來(lái)越多的認(rèn)同和青睞。與高校建設(shè)數(shù)字校園不同，普通中小學(xué)有一個(gè)比較完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師辦公桌和教室有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)終端及大屏幕輸出設(shè)備，即構(gòu)筑起一個(gè)比較完備的數(shù)字化平臺(tái)的硬件體系，在此硬件體系上。著力架構(gòu)起服務(wù)于教育教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)，是普通中小學(xué)建設(shè)“數(shù)字校園”一個(gè)比較可行的方案。

普通中小學(xué)的“數(shù)字校園”建設(shè)是著力于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的建立，所以“一站式”網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)應(yīng)以學(xué)校網(wǎng)站作為具體的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)。對(duì)于網(wǎng)站的建設(shè)，從邏輯上可劃分成對(duì)外(Internet)與對(duì)內(nèi)(Intranet)兩個(gè)區(qū)域，對(duì)外，以文章、圖片、論壇等欄目頻道為主；對(duì)內(nèi)，則以各類(lèi)辦公管理、教學(xué)系統(tǒng)為主。每一位學(xué)校用戶(hù)既能在校園網(wǎng)內(nèi)直接訪問(wèn)內(nèi)部Intranet。又能在校外從外部Internet上，通過(guò)用戶(hù)名與口令訪問(wèn)到內(nèi)部Intranet。同時(shí)，網(wǎng)站從功能上又可劃分成“網(wǎng)上展示交流區(qū)”、“網(wǎng)上辦公區(qū)”、“網(wǎng)上教學(xué)區(qū)”等。各類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)取B／S(瀏覽器／服務(wù)器)模式的架構(gòu)，方便與網(wǎng)站整合，所有入口集成在網(wǎng)站的主頁(yè)上，以快速通道的方式讓教師與學(xué)生方便地進(jìn)入。

網(wǎng)站服務(wù)應(yīng)立足全校師生共同建設(shè)、共同管理。因此，網(wǎng)站除規(guī)劃合理外，需要一個(gè)強(qiáng)大的后臺(tái)系統(tǒng)，為每一位師生分配用戶(hù)名與口令，并根據(jù)需要，分配不同的管理與發(fā)布權(quán)限。

一、構(gòu)建“一站式”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的硬件體系

1.建成雙線路千兆網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生穩(wěn)定、高速上網(wǎng)，同時(shí)配以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)拓展上網(wǎng)空間。

2.建成強(qiáng)大的服務(wù)器群組，保障web、FTP、Mail、DNS等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)對(duì)校內(nèi)外穩(wěn)定服務(wù)。

3.建成集互動(dòng)式電子白板、大屏投影機(jī)、視頻展臺(tái)和電腦的多媒體教室系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)手段在課堂上的常規(guī)應(yīng)用。

以安鎮(zhèn)中心小學(xué)來(lái)說(shuō)，近四年來(lái)學(xué)校先后采用大屏幕彩電、DLP背投電視和液晶投影機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)、視頻展臺(tái)將普通教室多媒體化，并配套建成具有強(qiáng)大的多媒體處理能力(視音頻的硬編碼和解碼)與高效的數(shù)字流傳輸技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“班班通”。教師們能在多個(gè)普通教室里同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體課件點(diǎn)播、音頻視頻點(diǎn)播、網(wǎng)上沖浪等功能?！鞍喟嗤ā钡慕ǔ?，使多媒體教學(xué)課成為家常課，在形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造的教學(xué)情景下，教學(xué)內(nèi)容更具體化、清晰化，在學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)中，教師得以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)學(xué)校為每位教師配備一臺(tái)教學(xué)辦公計(jì)算機(jī)，方便電子備課與教學(xué)資源的收集整合。

學(xué)校多媒體課記載本數(shù)據(jù)顯示，班班通建成后多媒體課率由6，2％上升到了100％。顯然，老師們對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，從以前的勉強(qiáng)使用，轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)使用。從以前的展示課應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)榧页Ｕn應(yīng)用。

4.建成微格教室與教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教師上課過(guò)程實(shí)時(shí)錄像，并生成于網(wǎng)站，供教師課后觀摩評(píng)估。

5.建成具有演播廳，集攝、錄、編一體的校園電視臺(tái)系統(tǒng)，配合有線電視系統(tǒng)，室外大屏顯示、查詢(xún)系統(tǒng)，將校園電視第一時(shí)間傳播到校園。

6.建成智能廣播系統(tǒng)和電話(huà)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全校音訊實(shí)時(shí)傳播與聯(lián)系需要。

7.建成風(fēng)雨操場(chǎng)音響系統(tǒng)和報(bào)告廳會(huì)議系統(tǒng)，保證學(xué)校全體集會(huì)與各類(lèi)會(huì)務(wù)需要。

8.建成UPS電源防雷系統(tǒng)和監(jiān)控防盜系統(tǒng)，全面保障校園設(shè)施安全和師生人身安全。

二、構(gòu)建“一站式”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的軟服體系

(一)建立“網(wǎng)上辦公區(qū)”，創(chuàng)新學(xué)校管理。

1.教學(xué)OA：

對(duì)于普通中小學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校最重要的辦公與管理是如下幾塊：辦公事務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)公布、公文流轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公和學(xué)校文書(shū)的統(tǒng)一存檔。教務(wù)信息。包括課程、課務(wù)、課表、工作量等；教師檔案，如個(gè)人基本資料、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)情況、學(xué)歷進(jìn)修、培訓(xùn)考核等：學(xué)生學(xué)籍，包括學(xué)生基本信息、考試成績(jī)、德育評(píng)語(yǔ)、綜合素質(zhì)等；總務(wù)信息，主要包括校產(chǎn)信息。

這些信息檔案重要且信息量大，歷來(lái)是傳統(tǒng)學(xué)校管理體系中工作量最大的一塊。因此，需要一個(gè)功能強(qiáng)大且靈活的信息管理系統(tǒng)，能為不同的職能部門(mén)、不同的學(xué)科教研組、不同的教師分配不同的管理與錄入權(quán)限，能及時(shí)地登記各類(lèi)信息，且平衡各教職員工的工作量。在一次建庫(kù)后，每學(xué)期都能將信息轉(zhuǎn)成檔案，下一學(xué)期能從上一學(xué)期繼承信息，并能作靈活的修改與調(diào)整。為此，安鎮(zhèn)中心小學(xué)拋棄所有商務(wù)類(lèi)的OA系統(tǒng)，而采用專(zhuān)為教育辦公服務(wù)的“浙大網(wǎng)絡(luò)校校通”作為內(nèi)網(wǎng)的管理辦公平臺(tái)。

為了全校更好地協(xié)同辦公，把效率提至最高，可以對(duì)權(quán)限作如下分配：

辦公自動(dòng)化管理①發(fā)布管理公告(權(quán)限分配：行政人員及教研組長(zhǎng))②收發(fā)通知，即公文流轉(zhuǎn)(權(quán)限分配：每位老師)

教務(wù)管理①教學(xué)基本信息(課程、學(xué)科、年級(jí)等開(kāi)設(shè))②課程表管理(權(quán)限分配：教導(dǎo)處老師)

教師管理教師信息維護(hù)及查詢(xún)(權(quán)限分配：每位老師，人事秘書(shū)審核)

學(xué)籍管理①學(xué)生入學(xué)分班、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出、升留降跳、學(xué)號(hào)等(權(quán)限分配：教導(dǎo)處老師)②學(xué)生信息維護(hù)及學(xué)籍查詢(xún)(權(quán)限分配：班主任老師)

成績(jī)管理成績(jī)輸入(權(quán)限分配：所有任課教師)

綜合素質(zhì)管理評(píng)語(yǔ)輸入及查詢(xún)(權(quán)限分配：班主任老師)

2.郵件系統(tǒng)：

互聯(lián)網(wǎng)上最廣泛的應(yīng)用是電子郵件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)。E-mail也是他們與教育局、與雜志社最便捷的聯(lián)系方式。然而目前免費(fèi)郵箱難申請(qǐng)，不穩(wěn)定。為學(xué)校建立一個(gè)自己的郵件系統(tǒng)，為每一位教師分配一個(gè)電子信箱，不僅信箱容量大、速度快、穩(wěn)定，而且能以自己學(xué)校網(wǎng)站的域名為后綴，如安鎮(zhèn)中心小學(xué)教師的電子信箱地址格式全部為“網(wǎng)站賬號(hào)@azxx．net”，信箱既方便教師同外界的聯(lián)系，又如同學(xué)校的一張電子名片，提升了學(xué)校形象。自從有了這個(gè)電子郵件系統(tǒng)，教師向雜志社的投稿數(shù)量明顯增加。

3.網(wǎng)盤(pán)系統(tǒng)：

當(dāng)信息點(diǎn)和計(jì)算機(jī)已到了教師的辦公桌與講臺(tái)上，大部分教師家中都有上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，這就需要有一個(gè)快速的網(wǎng)上資源中轉(zhuǎn)站?！熬W(wǎng)盤(pán)系統(tǒng)”就應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)盤(pán)使用FTP構(gòu)建，可以劃分成“個(gè)人網(wǎng)盤(pán)”和“公共網(wǎng)盤(pán)”。

“個(gè)人網(wǎng)盤(pán)”，可分配一個(gè)大容量的空間，限定上傳與下載的速度，全互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)，成為教師一個(gè)私人的網(wǎng)上存儲(chǔ)空間，這樣，無(wú)論教師是在辦公室，還是在教室，無(wú)是在校，在家，或是出差在外，只要能上網(wǎng)，通過(guò)用戶(hù)名與口令驗(yàn)證就能存取自己的資料，如同自己的一塊移動(dòng)磁盤(pán)。另外，在學(xué)校網(wǎng)站下建立教師的虛擬目錄，路徑指向教師的FTP網(wǎng)盤(pán)目錄，教師就能自己發(fā)布、維護(hù)自己的個(gè)人主頁(yè)了。

“公共網(wǎng)盤(pán)”可作為校內(nèi)的網(wǎng)上資源共享區(qū)，通過(guò)對(duì)IP地址的限定，限用戶(hù)于校內(nèi)訪問(wèn)，使用一個(gè)公共賬號(hào)和密碼登錄。實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各部門(mén)、各教師之間資料的共享和打印。

(二)建立“網(wǎng)上教學(xué)區(qū)”，創(chuàng)新教學(xué)方式。

1.在線學(xué)案。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

例如可以引入“瑞博數(shù)字教學(xué)平臺(tái)”來(lái)構(gòu)建“網(wǎng)上教學(xué)區(qū)”，致力于為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供數(shù)字環(huán)境。很多以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，讓師生轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)校從傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。還可以引入“數(shù)字教學(xué)平臺(tái)”來(lái)構(gòu)建“網(wǎng)上教學(xué)區(qū)”，致力于為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供數(shù)字環(huán)境。在普通電子備課的基礎(chǔ)上引入“學(xué)案”(即網(wǎng)絡(luò)課案，以下統(tǒng)稱(chēng)學(xué)案)的概念和形式，讓師生轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，推動(dòng)學(xué)校從傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

◆“在線學(xué)案”實(shí)現(xiàn)備課方式的改變

“學(xué)案”。以網(wǎng)絡(luò)超媒體的方式，把傳統(tǒng)備課教案與制作課件結(jié)合為一。運(yùn)用積件的思路設(shè)計(jì)通用的網(wǎng)絡(luò)課程組合框架，利用平臺(tái)提供的各類(lèi)生成功能，在線編輯超文本教案，組合教學(xué)積件、生成在線測(cè)試、在線交流……教師的課前準(zhǔn)備，把文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音視頻等素材編入學(xué)案，以框架網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)。教師不論身在校內(nèi)還是家中，都能在網(wǎng)上備課。把備課普通的電子化轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)課程化，全校共享，形成全校網(wǎng)絡(luò)課程資源庫(kù)，教師既成為資源的使用者，又是資源的建設(shè)者，大家共同建設(shè)，促使教學(xué)資源庫(kù)的建成、豐富。

◆“在線學(xué)案”實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變

“學(xué)案”采用B／S模式架構(gòu)，教師無(wú)論是在“班班通”教室里，還是在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)房里，都能實(shí)現(xiàn)教學(xué)演示。更重要的是，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)終端，通過(guò)自己的賬號(hào)與界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富的媒體感受、先進(jìn)的教學(xué)方法、靈活多樣的師生交互，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變。而且，需要的同學(xué)還可以在課后(或家中)上網(wǎng)調(diào)出學(xué)案繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)進(jìn)度可由自己控制，還可以通過(guò)考查系統(tǒng)隨時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)效果。使得多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課從課堂向課外延伸，它引領(lǐng)師生跨入更廣闊的教學(xué)時(shí)空，這對(duì)課程改革的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式都產(chǎn)生了較大的影響。

2.教師博客。

繼E-mail、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式——“BLOG”來(lái)到了我們中間。安小網(wǎng)站上有一塊讓教師最感溫馨的天地——“安小教師博客”，改版后的“安小教師博客”頻道重新設(shè)計(jì)了八個(gè)欄目：“教海探航”發(fā)表成系統(tǒng)的一般性教育教學(xué)論文：“隨筆短論”發(fā)表篇幅較短的教育教學(xué)心得隨想：“行知書(shū)社”推薦、轉(zhuǎn)載優(yōu)秀教育教學(xué)論文與著作?；蛘甙l(fā)表自己閱讀有關(guān)著作與文章后的讀后感；“五味人生”則是抒寫(xiě)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)感悟的心靈家園；另有四個(gè)欄目則是以學(xué)校十一五課題命名的，發(fā)表課題研究的理論鏈接、規(guī)劃方案、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)文章等。在安小教師博客中，各年級(jí)各學(xué)科的教師利用“零壁壘”的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己的文章上傳發(fā)表至安小“教師博客”頻道。大家記錄的內(nèi)容豐富多彩，表達(dá)方式也同樣百花齊放：有樸實(shí)的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)，也有潺如流水的直抒胸臆、冷峻透徹的理性剖析……不一而足。

是什么原因使大家愛(ài)上了博客?由于它獨(dú)特的“四零”特點(diǎn)，由于它別樣的溫情。通過(guò)教師博客的“五味人生”或“個(gè)人分類(lèi)”欄目，老師們可以把自己生活中的快樂(lè)悲傷與同事朋友們分享，減輕精神上的壓抑，并且從他人的評(píng)論中也可以學(xué)到處理一些困惑的辦法。教師博客能夠有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，也是它吸引教師的重要因素。因?yàn)樗墓_(kāi)面世，因?yàn)樗脑u(píng)價(jià)激勵(lì)，因?yàn)樗幕?dòng)交流，而驅(qū)使教師將其作為反思自己、提高自己的平臺(tái)。它超越了傳統(tǒng)時(shí)空的局限，能較好地促進(jìn)教師個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，較有效地引領(lǐng)全校教師共享與交流彼此的知識(shí)思想。教師博客，已經(jīng)成為許多教師習(xí)慣的教育研究方式。這種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的“集市式教育模式”，在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校教育科研的進(jìn)步。

3.電子成長(zhǎng)記錄。

安小“學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄”致力于構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系，利用“瑞博數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)”在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面突出的多方面實(shí)時(shí)記錄和分析測(cè)評(píng)工具的功能，為學(xué)校建立“電子學(xué)檔”，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共同參與過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)。

目前安小學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄的“發(fā)展性評(píng)價(jià)”功能主要有以下幾個(gè)方面：①學(xué)生的基本資料，包括家長(zhǎng)資料。②學(xué)習(xí)記錄，包括了學(xué)習(xí)時(shí)間記錄、考試成績(jī)記錄、學(xué)科學(xué)習(xí)記錄、學(xué)科綜合評(píng)價(jià)。③學(xué)生個(gè)性空間及成長(zhǎng)日志，為每一位學(xué)生提供了記錄自己成長(zhǎng)點(diǎn)滴的平臺(tái)。

學(xué)校致力于構(gòu)建新型的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系——“學(xué)生成長(zhǎng)記錄”。比如安趙桀同學(xué)的電子成長(zhǎng)記錄袋，就是屬于他自己的天地，有他自己喜歡的音樂(lè)，生動(dòng)的個(gè)人相冊(cè)和成長(zhǎng)日記?！侗本┲谩贰ⅰ度绻耶?dāng)爸爸了》、《流浪貓苦兒》，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的題目，我們能看到孩子多彩的生活，美好的心靈。打開(kāi)他的文章，我們還能看到，這里還是師生交流的平臺(tái)。有學(xué)生對(duì)他說(shuō)：“你也太不懂事了!不過(guò)，知道自己錯(cuò)了還是好的。”有老師對(duì)他說(shuō)：“有你那一句‘爺爺，我錯(cuò)了’。爺爺還有什么不能釋?xiě)训哪?”這里的成長(zhǎng)記錄，不僅吸引著本校師生，還吸引著游客、家長(zhǎng)的關(guān)注。有一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我異常感謝安鎮(zhèn)中心為孩子們構(gòu)筑的這個(gè)展示的舞臺(tái)以及從校長(zhǎng)到教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等共同參與研討的氛圍?！边@樣的檔案袋，記載著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

(三)建立網(wǎng)上“展示交流區(qū)”。營(yíng)造校園文化。

網(wǎng)站是學(xué)校的窗口，體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化，展示著學(xué)校的風(fēng)采。故展示、交流也是“一站式”服務(wù)中重要的組成部分。在安小的網(wǎng)站上，學(xué)校還建立了“頻道區(qū)”與“中心區(qū)”，由全校師生共同建設(shè)維護(hù)，共同營(yíng)造有自己學(xué)校特色的校園文化。

1.頻道區(qū)。該區(qū)是學(xué)校展示與交流的欄目頻道，在安小網(wǎng)站的頻道區(qū)，建立有“資訊頻道”“德育頻道”“教研頻道”“學(xué)生頻道”和“藝文頻道”。這些頻道及其子欄目定位明確，均有一個(gè)強(qiáng)大細(xì)致的后臺(tái)管理發(fā)布系統(tǒng)，能動(dòng)態(tài)發(fā)布文章、圖片等，所有資訊立足全校師生共同發(fā)文，共同建設(shè)，使網(wǎng)站內(nèi)容更新快，資源豐富，形成師生愛(ài)看、自主更新的良性互動(dòng)。例如，某個(gè)教研組開(kāi)展了課例研討活動(dòng)，組內(nèi)教師就立即主動(dòng)撰寫(xiě)報(bào)道，用自己的賬號(hào)登錄。將文章發(fā)布在“資訊頻道”，這樣，就讓所有登錄安小網(wǎng)站的人迅速了解這一訊息。

2.中心區(qū)。它是網(wǎng)站特定的功能區(qū)，主要包括提供學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)圖片的“圖檔中心”，提供在線閱讀的數(shù)字“圖書(shū)中心”。提供校園電視臺(tái)音視頻點(diǎn)播的“視聽(tīng)中心”，提供網(wǎng)上討論的“論壇中心”，還有提供各類(lèi)生活服務(wù)的“服務(wù)中心”。這些“中心”主要由學(xué)校信息技術(shù)部門(mén)來(lái)維護(hù)，為師生提供相應(yīng)的特定服務(wù)。例如在安小網(wǎng)站的“圖檔中心”。收集了學(xué)校所有大大小小的活動(dòng)照片。這些照片，生動(dòng)地記錄著學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校歷史的見(jiàn)證。以往學(xué)校的相關(guān)照片都必須沖印，且有專(zhuān)人保管，但往往因?yàn)楦鞣N用途，久而久之就散失了，不僅浪費(fèi)財(cái)力與精力，更為嚴(yán)重的是這些寶貴資料的丟失。而這些資料發(fā)布在網(wǎng)上，一是便于記錄與保存，二來(lái)方便老師們查閱、調(diào)用。

數(shù)字校園是我國(guó)校園文化發(fā)展的必然，數(shù)字校園必將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。借助于校校通工程的實(shí)施，立足于全校師生共同建設(shè)、共同管理、共同應(yīng)用，打造“一站式”的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)服務(wù)，來(lái)構(gòu)建的自己數(shù)字校園應(yīng)用方案。將是現(xiàn)代學(xué)校的一種全新的生活學(xué)習(xí)和管理模式!

(作者單位：無(wú)錫市安鎮(zhèn)中心小學(xué))