以人為本，全面發展

新修訂的《義務教育法》自2006年9月1日起施行后，我校組織全體教師認真學習了該法的相關內容，并就其中的“總則”、“學生”、“學校”、“教師”、“教育教學”5個章節的內容作了深入的研討。在學習與研討的過程中。大家對義務教育的宗旨和任務有了更為明確的認識——“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎”。在這部新修訂的《義務教育法》中，我們可以鮮明地感受到“以人為本，全面發展”已成為我們實施素質教育的核心理念，素質教育就是要以人為本，素質教育就是要促進學生的全面發展。教育的功能、教育的目標回歸到了以人為本，這就進一步堅定了我們廣大基層學校推進素質教育的信心和決心。

基于上述認識，我校在學習貫徹新修訂的《義務教育法》中，提出了“以人為本，發展學生，發展教師，發展學校”的16字辦學指導思想。我們這里所說的“以人為本”的“人”即是指學校的主人，包括求學的學生、教學的老師、管理的領導。在傳統的學校管理中等級森嚴，學校領導高高在上發號施令，教師講究師道尊嚴絕對權威，而學生則只能是循規蹈矩惟師是從，這是一種只見制度不見人的管理。顯然這種傳統的辦學管理理念與新修訂的《義務教育法》之精神相去甚遠，我們的學校應該成為發展中的學生、發展中的教師的精神家園。惟有以人為本，我們方可能會關注學生、教師的發展；惟有學生與教師得到了應有的發展，才會帶來一所學校的真正發展。因而從這個意義上來說，我校提出的“以人為本，發展學生，發展教師，發展學校”的辦學指導思想和新修訂的《義務教育法》中所透射出的“人本主義”、“發展理念”是相吻合的。

這里，談兩點我校的具體做法。

一、教師要以生為本，促進每一位學生的全面發展

在新修訂的《義務教育法》中，對教師的權利與義務做了清晰的說明，這一方面讓我們感受到了教師的地位得到了應有的尊重，一方面也讓我們感受到了教師的責任變得更加重了。這部法中的第二十九、三十四條，都明確提出教師在教育教學中需要“以生為本，全面發展”——“教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個性差異，因材施教，促進學生的充分發展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生的合法權益。”“教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。”

在我校，我們倡導全體教師要“以生為本，促進每一位學生的全面發展”。這不是一句空洞的口號說說了事，我們正在把這一理念植根在全校老師的教育教學觀念之中，落實在教育教學行為之中，讓我校的每一位學生都真真切切地沐浴在“以生為本，全面發展”的理念之中。為此，我校在師生關系上特別凸顯了“平等”與“對話”兩大主題。我們強調師生關系中的“平等”，要求教師學會蹲下身子來看學生，把學生當作自己的朋友來對待，走到學生中去，放下老師的架子，和學生一塊兒學習，一塊兒游戲，讓學生親其師信其道。在平等的師生關系中，我們欣喜地看到了學生思想的解放，心靈的解放，個性的解放。學生的心和老師的心貼得更近了，孩子們顯得更為單純，更為靈動。我們強調師生交往中的“對話”。要求教師能真誠地敞開心扉，耐心地傾聽學生的心聲。在教育教學過程中，讓對話成為溝通師生彼此心靈的橋梁，就像德國著名宗教哲學家馬丁·布伯所言，我們正在讓師生之間的關系成為一種純粹的、十足的“我一你”關系，以信任為前提、以包容為保證、以共享為本質的對話關系。在師生的交往中，對話拉近了彼此的心靈的距離，我們欣喜地看到課上孩子們無拘無束的暢所欲言，課下孩子們圍著老師在問這問那。師生之間的這種平等的對話關系，正是落實“以人為本，全面發展”這一理念的重要保障。

二、學校要以師為本。促進每一位教師的專業發展

在教育教學中，我們要求教師以生為本，促進每一位學生的全面發展，我們還得想一想教師自身又該得到怎樣的發展呢?是做春蠶吐盡最后一縷絲，是做蠟燭流盡最后一滴淚，還是在奉獻的過程中不斷地得以充實豐盈呢?其實，教師在引領學生成長的過程中，自身本應該得到相應的專業成長，學生的成長和教師的成長彼此并不矛盾，應是相輔相成的。

這學期，我校在制度化管理的基礎上，積極嘗試人本化管理，提出了“學校要以教師為本，促進每一位教師的專業發展”的新思路。我們針對校內每一位教師的自身素養以及教育教學專長，幫助每一位教師確立自己的專業發展方向，擬訂了3～5年的專業發展計劃。學校為每一位教師的專業發展提供了強有力的支撐，把給予每一位教師的專業發展機會作為一項最好的“福利”來享受。本學期，我們開辦了“班主任發展論壇”，邀請了省內外著名的心理教育專家、兒童教育專家以及市區優秀班主任作講座，和班主任進行互動對話，解答大家在班主任工作中遇到的種種困惑。這個“班主任發展論壇”，讓我校全體班主任老師得到了實實在在的專業提升，使得他們的班主任工作開展得扎實而有效。我們通過設立“實小講壇”，有力地促使校內的一批教育科研骨干在實踐中不斷地反思提升自己。“實小講壇”正成為我校教師專業發展的新平臺，在這一新平臺上，我們實小人正在“你方唱罷我登場，各領風騷話講壇”。此外，每年秋天，我校還組織一次全體教師外出參觀活動，選擇一所名校，與其展開學術交流，開闊全體教師的視界。每遇省內外大型觀摩活動，學校都會安排教師外出學習，一學期中達到每人至少有一到兩次學習的機會……

以上所述，僅是我校在學習貫徹新修訂的《義務教育法》中的一點粗淺認識和初步實踐。在今后的工作中，我們將依法執教，沿著《義務教育法》中所透射出的“以人為本，全面發展”的教育理念，一步一個腳印堅實地走在素質教育的大道上。

(作者單位：南京信息工程大學附屬實驗小學)