教育官員首先要成為教育家

教育家辦學的話題范圍太廣。我想重點說一點，這就是：教育官員首先要成為教育家!

提到教育家辦學，一般講的都是校長，似乎辦學者僅僅是校長。其實，辦學者至少包括管教育的官員、校長和教師三個層面的辦學主體。在提倡“教育家辦學”的理念下，這三個層面都應有越來越多的教育家，三個層面的人都要努力像教育家那樣去完善自己的辦學行為。

我以為，當下中國要實現“教育家辦學”的理念，首要的，也是最重要的，是管教育的官員要成為教育家，管教育的大官員、主要官員一定要有教育家的精神和情懷、教育家的思想與學養、教育家的睿智和實踐。陶行知和蔡元培管教育一定會尊重教育規律，決不會用行政的一套、官僚政客的一套來管教育。朱永新、魏書生、李希貴是教育家，他們做教育市長、局長就堅定不移地按教育規律辦事，從不瞎折騰，他們領導下的校長老師們就努力像他們那樣去管理學校、去教育學生。可惜，中國當代教育官員中的教育家太少了。很多的教育官員用行政的一套來管理教育，像下達高考升學指標、用升學率的高低來評價校長、用升學率來炫耀自己的管理政績等現象，十分普遍。絕少的教育官員在述職的時候來介紹自己管轄下的學校的學生的精神狀態、幸福指數、全面的素質發展狀況和可持續發展的態勢。廣大校長和老師在這樣的行政管理下無奈至極，苦不堪言。當然遭殃最甚的是我們的學生。看看我們的中小學生，他們在應試教育的魔爪下，身心受到了多大摧殘啊，單看戴眼鏡的學生數，有良心的教育人就會感到無比痛心對這種狀況最有干預力的應是教育官員。這種狀況長期得不到改變，最直接的原因是教育管理體制落后，最主要的責任者是制定教育政策、教育管理法規并負責監督、管理和指導的教育官員，

要使教育官員中有更多的教育家，我以為要抓好三點：

一是政府要完善選人用人機制。選拔任用教育行政干部，一定要把是否懂教育、是否有卓有成效的教育經歷作為重要標準。要把那些既有教育家素養又有行政管理水平的同志選拔到重要的教育管理者崗位上來。要堅決不讓不懂教育的人管教育!

二是政府要科學評價教育官員的政績。要制定科學的評價標準，要把是否尊重教育規律、是否按素質教育要求領導教育、是否采取切實有效的措施促進學校按規律辦學、促進學生素質全面健康發展等作為評價教育行政官員的重要標準。評價主體不能僅僅是上級領導和組織部門，更要讓廣大校長、教師、學生和社會群眾參與評價，并使這種評價占有決定性的權重。這樣，教育官員的領導和管理行為才能真正做到“以下為本”——以學生的發展為本、以學校和校長、教師的發展為本，而不是只看上面喜好。

三是在職的教育官員要努力成為教育家。在職教育官員要學習教育家的精神，修煉教育家的品格，提高教育家素養。要以成為教育家為榮，以不懂教育為恥。政府要建構教育官員的培訓提高機制和考核機制，采取切實措施提高教育官員的教育理論素養和教育管理能力。要大力宣傳教育家式的教育官員，放大教育家官員的管理智慧。要定期評選“教育家式的教育領導”，營造“讓教育家管理教育”的濃厚社會氛圍。