《我就是你的眼睛》教學與反思

每天，我們都可以看到湛藍的天、雪白的云、鮮艷的花，多數時候，我們都讓它們在身邊悄悄地溜走，為什么呢?因為我們可以天天擁有。可是你是否想過，在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友，他們是盲童，他們怎樣去體會陽光、山水、花草……

正是有了以上的考慮，我們組將《我就是你的眼睛》一課的教學目標確定為如下2個方面：

1，人文主題：通過各種藝術手段、讓學生體驗盲童的生活，關心殘疾兒童，學習盲人堅忍不拔的思想品質。感受生活中被愛和愛別人的情感，從而更加熱愛生活。

2，知識技法主題：通過蒙上眼睛走路、摸東西，觀看盲童錄像，了解盲人生活，聽賞歌曲、畫面創作等，激發學生的愛心。

目標確定后，為了讓學生對盲人生活有真切的感受，我們組還到常熟福利院拍到了一組感人的鏡頭。雖然只有中午1個多小時的匆忙采訪，剪輯了1分20秒的錄像，但這成了我們這節集體備課中可貴的課程資源。有了這一資源，我們圍繞藝術與情感的關系，讓這一亮點放出更大的光芒，打動每個孩子的心。

一、游戲嘗試。體驗盲人生活

1，課前對話

師：小朋友們，今天你看過藍天嗎?可曾注視過白云?你對著可愛的花朵露出了燦爛的微笑嗎?可是，在我們的周圍還有一些失去感受色彩能力的朋友，他們是誰呀?(他們是盲童)今天，就讓我們一起走進盲人的世界。

2，摸物畫形

每個小組在組長的帶領下。請兩名學生用布蒙上眼睛做游戲，其余學生注意觀看。

3，談感受、心情

①組內交流當小盲童游戲時的感受與心情。

②選代表匯報：轉圈走路、摸物品、畫畫時的感受與心情(害怕、孤獨、無助等)。

[課前對話、游戲活動，表面上看似輕描淡寫、嘻嘻哈哈的，實則不僅為本課教學找準了切入點，而且讓學生在輕松的氣氛中體驗了一回盲人生活的不便，為下面的教學埋好了伏筆。]

二、觀看錄像。感受盲人生活

1，語言激情

師：剛才在游戲中小朋友都玩得非常開心。可是你們知道嗎，全中國有60000名小朋友雙目失明，他們就是生活在這樣黑暗與孤獨的世界里，享受不到明媚的春光，見不到親人親切的臉龐，更欣賞不了優美動人的舞姿。七彩的世界、繽紛的色彩在他們的眼里永遠是漆黑一片。他們的生活全憑耳朵來聽辨，全靠雙手來摸索。小朋友，你們想想他們的生活是多么艱難啊!老師認識一位可愛的小妹妹，可惜她從來沒見過自己的爸爸媽媽，從來沒見過藍天白云，因為她一出世就雙目失明。你們想認識她嗎?我們一起去看望她。

2，錄像激情

(1)盲童生活的不便。邊放錄像老師邊旁白：留意她的手指、瞧她的眼神、看她的腳步。

(2)盲人學習的困難。看錄像中的阿姨讀盲文、寫盲文。摸阿姨讀的盲文書，摸阿姨寫給每一組的盲文“小朋友們好”。

(3)討論與揭題。

師：從剛才的兩組錄像中我們深深地感受到了盲人生活的不便與學習的困難，這就需要我們向他們伸出溫暖的幫助之手。小朋友們，當我們在擁擠的馬路上、熱鬧的地鐵邊遇見盲人時你會怎么做?(學生各抒己見)

師：小朋友們都有一顆顆熾熱的愛心。是啊!盲人雖然看不見，可聽得見呀，就讓我們大聲對他說“我就是你的眼睛”，讓我們來幫助你觸摸光明吧。

教師揭題并板畫眼睛，畫時有意讓學生相互間看看對方眼睛的結構特征，同時學生在說眼睛結構時教師板畫完眼睛。

[語言的描述、錄像的觀看、討論的展開，讓學生走進了盲童的世界，并能懷著深情與真情說出自己如何來幫助盲人，初步體現了本課教學的人文關愛。]

三、視聽互動，體會心意

1，聽賞歌曲《摘星星》

師：人們都說，天上星，亮晶晶，一閃一閃像眼睛。有一位小朋友凝望著星空，唱起了心中美好的愿望。(教師播放歌曲，學生聆聽)

2，欣賞美好生活

師：說了這么多，看了這么多，此時此刻，我們真想告訴盲人自己眼中的七彩世界。請欣賞這里的一組小朋友送給盲人的畫面。

[歌曲的聽賞、同齡人作品的欣賞，再一次激發了學生關愛盲人的情感，并為下一步的繪畫創作積累了視覺素材，激活了送給盲人關愛的創作情感，體現了課程的創造性。]

四、創作表現。表達自己心聲

1，分組討論自己要告訴盲人一個什么樣的世界，幫助他們做什么?

師：世界是多么的美好，為了讓他們充分感受，我們還能為他們做些什么呀?

生：我要送給盲人一副漂亮的眼鏡。

生：我要送給盲人一只帶路的小狗。

生：我要送給盲人一只會說話的鸚鵡，讓它驅散盲人的孤獨。

生：我要把全世界的道路都變成盲道。

根據學生說的老師適時出示范作(如拐杖、眼鏡、小狗等)，并通過實物投影儀著重強調制作的關鍵處。

2，創作表現

要求：可畫小朋友眼中的七彩世界或制作有助于盲人生活的物品。

形式：可單獨完成，也可2人以上合作。

[將作業定位在畫眼睛中的世界，旨在讓盲人和我們一樣感受幸福生活；制作送給盲人的小物品，旨在表達學生的關愛之情。]

五、展示交流，說真情與關愛

1，各小組先在組內交流自己繪制的作品和送給盲人時說的話。

2，各小組選出最能代表本組心意的一兩件作品，上臺展示交流，并說說自己的美好祝愿或自己對盲人的關愛。

3，集體贈送

將做好的禮物放人大箱里，準備送給錄像中或自己身邊的盲人。

[展示作品，寄托心意，述說真情，體現了新課程教學評價激勵與促進學生發展的作用。]

六、主題升華。學習堅忍品質

1，資料交流

師：有了我們真誠的幫助，真心的付出，盲人也能堅定信心正常地生活。殘疾不是缺陷、不是不幸，只是不便，只要堅定信念、奮發圖強，也能為人類作出很大的貢獻，小朋友，你們知道哪些有關盲人名人的動人故事?

學生交流課前收集的資料，教師適時出示有關的幻燈圖片。

2，課后拓展

可寫寫學習感受與讀后感，發在班級主頁“我就是你的眼睛”欄目里。

[學習盲人學者、音樂家的不畏艱難、頑強拼搏、奮斗不息的優良品質，從而珍惜今天的幸福生活，自然地提升了本課教學的人文主題，體現了課程的人文性。]

教后手記：

本課圍繞著“藝術與情感”這條主線，設計了以上6個教學環節，旨在讓學生在戲、看、想、說、賞、做、展等多個藝術活動中走進盲人世界、關愛盲人生活、學習盲人品質，從而提高學生的藝術能力與人文素養；本課的資源生成，體現了教師角色的轉變，不死教乏味的教材，而利用身邊的材料豐富、建設課程資源。

(作者單位：常熟市實驗小學)