語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)策略

在教學(xué)中我們經(jīng)常說的一句話是“授之以魚不如授之以漁”，那么怎樣把“漁”授給學(xué)生呢？捷徑只有一條——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，什么是自主學(xué)習(xí)呢？

自主學(xué)習(xí)是指在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立探索知識，追求最大程度地發(fā)揮自身潛能，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。

課前巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，內(nèi)因是關(guān)鍵，即來自學(xué)習(xí)主體本身的內(nèi)在動機(jī)是關(guān)鍵。對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。有了學(xué)習(xí)興趣，自然而然就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識。一堂課能否突出學(xué)生的主體地位，很大程度上決定于教師的課前引導(dǎo)。敢于創(chuàng)新，以新穎、精煉、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，就能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)《氓》這篇文章前我對學(xué)生說：“愛情婚姻是我們生活的主題，不幸的婚姻在我們身邊時有發(fā)生，面對不幸的婚姻有人消沉，有人沉淪，而我們古代有一位女性面對婚姻的不幸卻表現(xiàn)出非凡的果斷和勇敢，想認(rèn)識一下她嗎？她就是《氓》中的女主人公。請利用有關(guān)工具書了解文章內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上復(fù)述女主人公不幸的婚姻生活。”愛情婚姻是學(xué)生感興趣的話題，尤其是古代女性勇敢面對婚姻不幸的內(nèi)容，學(xué)生更想了解，學(xué)生對課文內(nèi)容發(fā)生興趣，就能利用自己已有的知識，主動查閱有關(guān)材料自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于不同的文章教師要選擇教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳切入點(diǎn)，巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生在課前就能帶著極大的興趣自主的學(xué)習(xí)文章，也為教學(xué)的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

良好的開端是成功的一半，課堂上精確點(diǎn)撥，適當(dāng)評價更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有進(jìn)行恰當(dāng)、精確的點(diǎn)撥，才能把更多的課堂時間留給學(xué)生，學(xué)生只有盡可能多的主動參與課堂交流活動才能真正受益并提高。在一節(jié)語文課中，學(xué)生主體活動時間不應(yīng)少于70%，教師占用時間不可多于30%，應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生對教材的理解出現(xiàn)偏頗或未達(dá)到應(yīng)有的層次時，教師有必要適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，及時撥正“航向”，指點(diǎn)教材的關(guān)鍵處，撥開令學(xué)生困惑的迷霧，以主導(dǎo)作用帶動學(xué)生能動作用的發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方向。教師準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，把更多的時間留給學(xué)生才能切實(shí)保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

課堂中更要適當(dāng)評價，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在課堂上渴望被肯定，語文教師的一句評價往往會激發(fā)他們積極思維，也會不慎撲滅他們智慧的火花。所以適當(dāng)?shù)脑u價是語文教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，對學(xué)生主體的學(xué)習(xí)活動也起著重要的激勵作用。教學(xué)中我是這樣做的：對正確答案及時肯定，對錯誤回答加以點(diǎn)撥，對精彩回答大加贊賞；大力提倡學(xué)生創(chuàng)造性思維，精心保護(hù)學(xué)生出其不意閃現(xiàn)的智慧火花。學(xué)生在復(fù)述《氓》一文時，出現(xiàn)很多精彩的敘述，我都給以及時適當(dāng)?shù)目隙ê捅頁P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，自然而然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動力。在評價中，重視學(xué)生個體的差異性，注重鼓勵性評價。對復(fù)述情節(jié)有不足之處的學(xué)生也給以鼓勵，讓每一個學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，都成為成功者，都能得到充分自主地發(fā)展。如果學(xué)生獲得了自主發(fā)展的機(jī)會，他們便會形成堅(jiān)強(qiáng)的自信心。所以教師在指導(dǎo)、幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生的進(jìn)步與獨(dú)立性加以關(guān)心和鼓勵比什么都重要。評價只是一種手段，最終目的是要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。

課堂上的教學(xué)與學(xué)習(xí)時間畢竟有限，能參與課堂活動的學(xué)生還為少數(shù)，為了彌補(bǔ)這一不足，就需要向課外空間延展，提倡學(xué)生課下多練。關(guān)于《氓》這篇文章布置了理論與實(shí)踐兩類練習(xí)題：一是就《氓》這篇文章內(nèi)容、人物形象、思想內(nèi)容寫一篇小論文，談一談自己的想法。通過批閱學(xué)生的文章，可以感受到他們獨(dú)立思考、獨(dú)立探求知識而自主學(xué)習(xí)的火花。這種課后練習(xí)，也啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，讓學(xué)生把《氓》這篇文章排成課本劇，把文中男女主人公從青梅竹馬、求婚戀愛、兩心相許、結(jié)婚度日，到男子變心、一刀兩斷的全過程表現(xiàn)出來，學(xué)生在合作實(shí)踐中能夠自主學(xué)習(xí)，主動探究，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然自主學(xué)習(xí)能力不是上一堂課，學(xué)習(xí)一篇文章就能培養(yǎng)成功的，它需要語文教師在每堂課上都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的時間，課下創(chuàng)設(shè)更多的自主學(xué)習(xí)的空間，才能循序漸進(jìn)地把自主學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)。