談成人教育班級管理

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化，對于人才的培養(yǎng)和教育有了更高一層的要求，學(xué)校教育發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。成人教育在“學(xué)習(xí)化社會(huì)”的時(shí)代里，面臨著來自體制內(nèi)外的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。從體制外來說，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，要求持續(xù)地提高大眾的普通知識(shí)與技術(shù)、文化水準(zhǔn)，發(fā)揮每一個(gè)人的創(chuàng)造潛能；從體制內(nèi)來說，要求根本改革成人教育模仿兒童教育的傳統(tǒng)模式，使之真正成為“開發(fā)人力資源”“健全公民人格”之手段加以組織與實(shí)施的事業(yè)。

學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)的基本單位是班級，班級是學(xué)生在校接受教育，進(jìn)行活動(dòng)及人際交往的基本群體。良好的班風(fēng)不僅有助于各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)對于培養(yǎng)學(xué)生的集體感、榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的健康的心理品質(zhì)起著潛移默化的作用。

在新形勢下如何對成人教育進(jìn)行班級管理，是我們每個(gè)教育工作者必須思考的問題。面對近年來成人學(xué)員的素質(zhì)相對前些年有所下降的實(shí)際，只有不斷探索新的管理方法和途徑才能管理好學(xué)員，為學(xué)員們的身心發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，不斷提高成人學(xué)員的綜合能力。針對成人學(xué)員與在校生的不同，以及成人學(xué)員自身所具有的特點(diǎn)，成人學(xué)員的班級管理也要針對其特點(diǎn)而采取相應(yīng)的管理方法。

應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好成人教育班級管理：

一、了解成人學(xué)員的心理，是管理好一個(gè)班級的重點(diǎn)所在，也是班級管理的基礎(chǔ)保證

由于成人學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境的局限性，他們的學(xué)習(xí)情緒都在不斷發(fā)生變化，每位學(xué)員對待班級的看法也不盡相同，對班級制定的制度有支持的、也有反對的，因而也常常出現(xiàn)分歧。要深入了解學(xué)員的心態(tài)后，才能對某些問題找出解決的良策，不斷調(diào)整成人學(xué)員的心態(tài)，以期達(dá)到管理好班級的效果。

首先，在成人學(xué)員中應(yīng)培養(yǎng)一批值得信任的學(xué)員，然后通過這些學(xué)員了解大多數(shù)學(xué)員的心態(tài)，以及時(shí)掌握學(xué)員的所思所想。其次，可以找一些成人學(xué)員進(jìn)行聊天式談心，這樣可以及時(shí)了解這些學(xué)員的想法，只有加深了解了學(xué)員的心態(tài)后，才能發(fā)現(xiàn)問題，從而制定相應(yīng)的對策進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第三，要經(jīng)常在班級內(nèi)組織一些活動(dòng)，如晚會(huì)、舞會(huì)之類的活動(dòng)，通過種方式可以讓學(xué)員之間增進(jìn)彼此的了解，多給他們創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、幫助的機(jī)會(huì)，讓學(xué)員感受到班級的集體感和榮譽(yù)感，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里，經(jīng)常組織一些學(xué)習(xí)類的比賽，如演講比賽、各種技能演示等一些活動(dòng)，調(diào)動(dòng)班級學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還要積極挖掘每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，充分利用他們的特點(diǎn)和愛好，推動(dòng)班級管理向前發(fā)展。

二、精中選優(yōu)，重點(diǎn)培養(yǎng)，抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)是班級管理的關(guān)鍵

在班級管理工作中，不應(yīng)突出體現(xiàn)班級干部和普通學(xué)員的區(qū)別，而應(yīng)逐步實(shí)施“人人有人管、人人能管人”的干部制度。基本上每一個(gè)學(xué)員都有一個(gè)“官”做，當(dāng)然，每個(gè)“官”都有自己的一份差事做，于是形成了“人人有事干、事事有人干、人人能管事、事事有人管”的良好氛圍。日常管理中，每個(gè)干部管理的事情分得細(xì)而嚴(yán)明，每個(gè)人都有一份責(zé)任，都有一種危機(jī)感。同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批骨干力量，他們在班級內(nèi)起著主導(dǎo)作用，對于班級內(nèi)重要職務(wù)實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”的方法，能者上，庸者下，調(diào)動(dòng)學(xué)員的工作積極性。對一些次要職務(wù)實(shí)行“輪換制”，讓多數(shù)學(xué)員都在不同的崗位上磨煉一番。此外，實(shí)行“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”的做法，以此提高全體學(xué)員學(xué)習(xí)和工作的積極性。對優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，重點(diǎn)是獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，處罰相對要輕，以防影響其工作熱情。

三、獎(jiǎng)懲區(qū)分，細(xì)化制度是班級管理的重要因素

在常規(guī)管理方面，應(yīng)制定詳細(xì)而切實(shí)可行的班級一日常規(guī)。哪些事可以干，哪些事不可以干，什么時(shí)候干什么事，都有明確的規(guī)定，大家只需嚴(yán)格按制度執(zhí)行，就可以把學(xué)習(xí)和生活安排得妥當(dāng)。在常規(guī)管理方面，對于在出勤、衛(wèi)生、校紀(jì)等方面一周內(nèi)不扣分的學(xué)員提出表揚(yáng)并加分，一個(gè)月不扣分的學(xué)員進(jìn)行表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，在年底班級常規(guī)分總評中也可以體現(xiàn)出來。班內(nèi)特別重視組織各類活動(dòng)，并獎(jiǎng)勵(lì)在各類活動(dòng)中獲得名次、表現(xiàn)突出的學(xué)員。經(jīng)常找學(xué)員談心，循循善誘，以理服人，為學(xué)員分析不良行為的危害及可能造成的后果，使其醒悟，做細(xì)致的思想政治工作，把不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。

四、強(qiáng)化競爭意識(shí)、突出合作精神，這是成人教育班級管理的重點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)競爭的社會(huì)，如果沒有競爭意識(shí)是很難在社會(huì)上立足的，這是成人教育學(xué)員在思想上應(yīng)該意識(shí)到的，只有增強(qiáng)學(xué)員的競爭意識(shí)，才能增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自己的將來打下良好的基礎(chǔ)。

另外，成人教育班級的管理還要注意到成人教育所具有的優(yōu)勢與特色：

首先，成人教育注重學(xué)習(xí)者的需求與自主性。所謂“自主性”是指學(xué)習(xí)者擺脫對于機(jī)構(gòu)、老師、教材的依賴，獨(dú)立自主地依據(jù)自身的需要，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，自主研究。其次，成人教育注重同學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)及其活動(dòng)情境的整合。它不僅關(guān)照學(xué)習(xí)者的需求，而且強(qiáng)調(diào)成人生活經(jīng)驗(yàn)的展開，注重問題解決能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容注重同成人各個(gè)發(fā)展階段的課題合拍，使之有效地扮演其社會(huì)角色，適應(yīng)其社會(huì)生活。第三，成人教育強(qiáng)調(diào)注重自主參與。課程設(shè)計(jì)、需求評估、計(jì)劃擬訂、活動(dòng)進(jìn)行、學(xué)習(xí)評估，盡量要求學(xué)習(xí)者的參與，同教師共同商定教學(xué)方案的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)者通過這種參與，不僅可以引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，而且可以使之意識(shí)到學(xué)習(xí)是自身的責(zé)任，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)“自我導(dǎo)向”能力。第四，成人教育突出師生互動(dòng)、教學(xué)相長。成人教育不是灌輸式教育，不是囤積式教育；而是對話式教育、交流式教育。老師角色著重于負(fù)責(zé)提供良好的環(huán)境與充分的資源；并同學(xué)習(xí)者分享經(jīng)驗(yàn)、建構(gòu)知識(shí)。成人教育不僅以“學(xué)生中心”為特色，而且是“師生互動(dòng)”的過程。這些都要求成人教育班級管理要具有自己的方法以及與自己特色相適應(yīng)的班級管理方法。

成人班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，但只要我們對學(xué)員的生活實(shí)際去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，就能給學(xué)員成長創(chuàng)造一個(gè)良好的生存發(fā)展空間。