法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式改革研究

一、法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單調(diào)、枯燥，考核方式單一

法學(xué)專業(yè)學(xué)科理論性、邏輯性強(qiáng)，與社會生活聯(lián)系緊密。基于上述特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)形式單調(diào)、內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性。課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練。學(xué)生成績考核的方式單一，大多采取必修課閉卷考試，選修課做作業(yè)和論文的方式。導(dǎo)致學(xué)生不能主動參與、不樂于探究理論問題、懶于動手，長此以往，學(xué)生的綜合能力差，其中反映比較突出的是搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.利用新技術(shù)新方法流于形式

過去是一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆，滿堂灌。現(xiàn)在新的教學(xué)技術(shù)、新手段來了，很多教師不適應(yīng)，不會運(yùn)用。大多是一張嘴、一個話筒、一個電腦、一個投影儀，灌的方式發(fā)生了變化。而這種轉(zhuǎn)變只是“換湯不換藥”，只是從“人灌”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皺C(jī)灌”而已。利用新技術(shù)新方法流于形式，多媒體教學(xué)等同于“電子板書”。

3.法學(xué)學(xué)科的發(fā)展與時俱進(jìn)，教學(xué)方式相對滯后

法學(xué)的學(xué)科內(nèi)容發(fā)展迅速，但是教學(xué)方式發(fā)展滯后。內(nèi)容與形式不協(xié)調(diào)。相對落后的教學(xué)方式不能適應(yīng)這種新的變化和要求，不能很好的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

二、法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式改革的必要性和緊迫性

1.法學(xué)專業(yè)傳統(tǒng)教育體制和理念不能適應(yīng)新形勢的需要

隨著社會的不斷進(jìn)步，法制觀念深入人心，法律專業(yè)一直是高等教育中較為熱門的專業(yè)。現(xiàn)有的教學(xué)立足于知識的灌輸，忽視了對能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)際操作、解決問題的能力差。教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，滿足不了實(shí)踐需要，是困擾法學(xué)教育的重大問題。為解決這一突出矛盾，必須進(jìn)一步優(yōu)化課程體系、加快教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，整合教學(xué)資源，建設(shè)精品課程，加強(qiáng)社會實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進(jìn)文化素質(zhì)教育，積極為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的校園氛圍。

2.“教”與“學(xué)”本末倒置，忽視學(xué)生的主體作用

過去我們習(xí)慣了從教師的角度考慮問題，談起教育教學(xué)，總是從教師的主導(dǎo)地位出發(fā)，先考慮教師應(yīng)如何如何。其實(shí)，在教學(xué)中，學(xué)是根本，教是為學(xué)服務(wù)的，學(xué)生怎樣學(xué)，教師就應(yīng)該怎樣教。正如陶行知先生所說：“教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。在新世紀(jì)，我國高校的人才培養(yǎng)模式正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。教師的主要作用不再是單純的傳授知識，而是引導(dǎo)、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)的方法，切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式改革的指導(dǎo)原則

在教學(xué)理念方面，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，注重在以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力；在教學(xué)內(nèi)容方面，與法學(xué)學(xué)科發(fā)展及經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展保持緊密聯(lián)系；在教學(xué)手段方面，教學(xué)和訓(xùn)練方法多元化，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索的精神。充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。

1.以人為本，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

教育的最終目的要?dú)w結(jié)到受教育者的身心發(fā)展上，學(xué)生是教師課堂教學(xué)的直接對象，因此，從學(xué)生的直接感受來宏觀評價課程及教師具有重要意義。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，推行“探究型”教學(xué)方式

從傳統(tǒng)的單向知識傳授的教學(xué)型教學(xué)向知識傳授與探索相結(jié)合，師生互動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性的“探究型”教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

3.重為學(xué)更重為人，寓育人于教學(xué)

把“師生關(guān)系融洽，課下指導(dǎo)、交流好”和“對學(xué)生要求嚴(yán)格”作為衡量教師“愛崗敬業(yè)”的具體指標(biāo)，要求教師將教書育人、為人師表體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，建立教與學(xué)的互動關(guān)系，不斷加強(qiáng)師生之間的情感溝通；鼓勵教師將課堂教學(xué)與自己的特長、個性緊密結(jié)合起來，勇于進(jìn)行教學(xué)改革的探索和實(shí)踐，授課“有自己的風(fēng)格和特色”。

四、法學(xué)專業(yè)教學(xué)方式改革的措施和步驟

1.法學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革措施

樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，提倡“探究型學(xué)習(xí)”和“互動式教學(xué)”。教師不能從主觀愿望出發(fā)想當(dāng)然地進(jìn)行講解，而要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學(xué)生已有的水平，因勢利導(dǎo)、按需幫助。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生主動研究，主動探索，鼓勵學(xué)生積極思維，多提問題，讓這些問題通過學(xué)生自己去搜集、整理、分析相關(guān)資料信息，通過討論、辯論和總結(jié)等的研究、探索過程來解決。建議采取以下教學(xué)模式：

第一種模式：生活實(shí)踐──提出問題──探索與研究──總結(jié)。通過把學(xué)生帶出教室去生活實(shí)踐、社會考察、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)來體驗(yàn)身邊的法律，充分利用生活中的法學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生從體驗(yàn)中去領(lǐng)會、去探索、去學(xué)習(xí)。

第二種模式：搜集整理資料──提出問題──探索與研究──總結(jié)。通過學(xué)生展示自己或教師搜集整理的大量資料，提出問題給學(xué)生探索與研究，并得出結(jié)論。

第三種模式：提出問題──搜集整理資料──探索與研究──總結(jié)。通過問題引導(dǎo)學(xué)生的思維與活動，從而有針對性地探索與研究。在實(shí)體法教學(xué)活動中，可以經(jīng)常采用這種方式。

各種模式中都有學(xué)生主動思維，積極動手的成分，其過程蘊(yùn)藏著對學(xué)生以知識為基礎(chǔ)的能力、情感、態(tài)度、價值觀和人格的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以書本為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活、走近生活，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)，積極利用一切有益的資源，讓探究活動延伸到學(xué)生生活中去。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)

利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺，除了學(xué)生提交作業(yè)、教師批改的基本功能外，通過郵件或聊天的方式與學(xué)生多溝通交流，彌補(bǔ)專業(yè)課教師不坐班、課時有限與學(xué)生溝通交流較少的不足。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)更加生動、直觀，在最短的時間內(nèi)，給學(xué)生最大的信息量，提高教學(xué)的效率，把“平面教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲Ⅲw教學(xué)”。

3.利用模擬法庭或開展辯論會的形式，提高學(xué)生的綜合能力

法學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該是綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。對語言表達(dá)能力、思維的邏輯性、發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的敏捷性和準(zhǔn)確性，有較高的要求。按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力”的原則，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供并創(chuàng)造多種參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。其中利用模擬法庭進(jìn)行各種法律職業(yè)角色的模擬訓(xùn)練，以及組織學(xué)生進(jìn)行各類形式的法律辯論賽，都會對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提高起到積極的作用。