信息網絡時代高校思想政治教育工作面臨的新挑戰

1994年，我國正式成為接入國際互聯網的國家，從此開啟了信息網絡時代大學生思想政治教育發展的新歷程。經過十多年的實踐和探索，高校思想政治教育從被動適應到主動應戰，從實踐探索到理論研究，已經有了長足進展，在思想認識和實踐經驗上有了重大突破：人們普遍關注互聯網所帶來的負面影響，如文化滲透、信息污染、網絡安全和網癮問題等，對網絡給大學生帶來人際情感疏遠、道德規范弱化、道德行為失范和犯罪行為增多等達成了共識；認識到網絡給思想政治教育帶來的挑戰和機遇，構建了一大批思想政治教育宣傳網站，建立了相應的法律規范和管理制度。目前，高校思想政治教育正處于深入發展時期，又面臨著新一輪挑戰。

挑戰一：如何做好思想政治教育網上與網下的結合

互聯網的迅猛發展促進了一種網絡化社會的形成。在這種背景下，網絡思想政治教育的內涵包含兩個層面：一是網絡環境下的思想政治教育，即在網絡環境下，傳統的思想政治教育從理念到內容、手段、機制與組織方式如何發展、如何創新。二是基于網絡的思想政治教育，即網絡作為思想政治教育的新陣地、新工具，如何根據其特點占領好這一新陣地，利用好這一新工具。從網絡思想政治教育的理論研究看，兩種理解處于不同層次，但從具體實踐看，兩種理解涉及的問題又相互交織在一起，因此在很多情況下理不清這兩種理解的層次性。

網絡環境下的思想政治教育，就是要充分認識互聯網發展對高校育人環境的深刻影響，而基于網絡的思想政治教育，就是要主動、自覺地深入到網絡環境中發揮作用，二者既有聯系又有區別。網絡思想政治教育是計算機網絡和思想政治教育聯姻的產物，其本質就是傳統的思想政治教育在網絡時代如何創新以及如何與網絡技術有機結合的問題。一方面，思想政治教育必須進網絡，要充分借助網絡的創新功能和先進技術，繼承和發揚傳統思想政治教育的優勢；另一方面，網絡必須進思想政治教育，要遵循思想政治教育工作規律，努力建立網上思想政治教育體系。這樣，把互聯網規律和思想政治教育工作規律結合起來，將傳統思想政治教育與網絡思想政治教育互動起來，創建一種網上與網下交互、傳統與現代結合的思想政治教育的新方式。這就要求我們在堅持傳統陣地時充分發揮網絡的作用，在占領網上思想輿論陣地制高點的同時，絕不放棄網下陣地。因為從網上更能及時、真實地把握學生的思想動態和心理需求，而網上反映出的涉及學生學習、工作、生活中的種種實際問題和困難，還要靠思想教育工作者認認真真地去解決，才能真正達到說服教育的目的。因此，如何堅持以科學的態度認識網絡，研究網絡條件下思想政治教育工作的新特點和新規律，做好網上與網下的結合是非常重要的。

挑戰二：如何有效利用網絡帶來的機遇和有利條件

毋庸諱言，網絡對大學生的成長發展和思想政治教育的負面影響非常突出。為了抵抗這種負面作用，思想政治教育在被動局面下采取的主要是“防、堵、管”的工作對策。在網絡發展的初期，人們普遍關注和應對網絡帶來的負面影響理所應當，但目前面臨的更有挑戰性的問題是，如何充分利用網絡帶來的有利條件，使網絡能真正“為我所用”。因為，網絡不僅對大學生的思想道德方面帶來不少負面影響，也使大學生更多地存在利他行為，比如，無償提供信息咨詢，免費提供共享資源，進行技術或方法指導，宣傳與發動社會救助等，這些都具有不可忽視的德育價值，但目前基本上尚未挖掘和利用。

在新的發展形勢下，我們應該辯證地看到網絡這把“雙刃劍”的另一面。網絡為大學生的學習和成才提供了更廣闊的天地。因為網絡作為信息傳播媒介，擔負著教育的功能。第一層次是“看得見”的教育功能，大學生可以直接從網絡上獲取自己需要的文化知識和社會信息，這種網絡獲取與傳統的獲取渠道相比具有十分明顯的快捷性、便利性和廉價性。第二層次是“看不見”的教育功能，網絡這種高科技產物本身所傳達出來的現代理念和價值取向時時刻刻都在潛移默化地影響著大學生。網絡不僅使思想政治教育面臨新困難，同時也帶來了新機遇。它既能為我們開展工作提供現代化的手段，也拓展了思想政治教育工作的空間和渠道。高校不但要關注和避免網絡帶來的負面影響，更要注重抓住網絡帶來的機遇，充分挖掘和利用網絡的有利條件，拓寬思想政治教育的途徑，提高針對性和實效性，這是需要亟待解決的新課題。

挑戰三：如何增強思想政治教育宣傳網站的影響力

近幾年來，按照“積極發展、加強管理、趨利避害、為我所用”的方針，高校校園網和網絡陣地建設全面展開。在許多高校的校園網上，一批承擔思想政治教育的“紅色網站”紛紛建立起來，構成了傳播馬克思主義的網絡陣地和開展思想政治教育的重要載體。據教育部統計，目前全國有500多所高校先后建起了校園網，300多所大學建立了紅色網站。但是，思想政治教育宣傳網站雖然建設速度很快，數量也不少，但這些網站普遍缺乏吸引力。有些高校網站內容乏味、消息陳舊、界面單一；有的網站除了學校簡介外，難以找到其他的有利于學生成長、成才的東西；有的網站全盤照搬學校各部門的職責規定和文件，缺乏學生感興趣的話題和內容。調查中發現，學生們在日常生活中較少自覺、主動地瀏覽“紅色網站”。由于內容枯燥，形式單調，不符合大學生心理需求等原因，大多數“紅色網站”的點擊率低，瀕臨“空站”、“死站”的困境，影響力有限。

建設宣傳網站是信息網絡環境下加強和改進思想政治教育的必要措施。但是，建好的思想政治教育網站形同虛設，引不起學生的關注，學生不去訪問，是目前面臨的尷尬困境。思想政治教育宣傳網站要擴大影響力，就必須有吸引力；有吸引力的標志是使大學生主動點擊。要使大學生主動點擊，就必須有豐富內容來吸引學生。而吸引大學生關注的關鍵因素在于增強網絡的服務功能，將教育與服務融為一體，使思想政治教育宣傳陣地成為學生不可缺少的重要精神家園。網絡思想政治教育陣地不僅需要建設，更需要及時維護和改進，在使用中擴大影響力。因此，如何增強思想政治教育宣傳網站的吸引力、擴大影響力是需要進一步解決的問題。

挑戰四：如何使網絡思想政治教育的研究有效指導工作實踐

基于對高校網絡化發展以及大學生網絡行為和思想觀念變化的思考，高校網絡思想政治教育研究不斷深入，從工作研究發展到理論研究，從局部研究發展到系統研究，已經取得了相當的成果，論著不斷出現，論文數量增加很快。從中國期刊網的查詢結果來看，至2006年已經上網的論文有近千篇，為當前思想政治教育工作奠定了重要的理論基礎。但從論文的內容來看，低水平重復性的研究比較多，許多論文還停留在“網絡負面影響—提出工作對策”的老套路上，進行實證研究或深入理論分析的論文并不多見，對近年來與網絡思想政治教育有關的典型案例研究更少。在網絡時代背景下，思想政治教育這個命題涉及到思想政治教育學、傳播學、心理學、倫理學、網絡技術等學科，而已有的研究大多局限在本學科之內，多學科聯合攻關的研究成果比較缺乏。這些看似“繁榮”的研究成果，大多缺乏創新性，對教育實效性的問題關注不夠，缺乏對于一些核心問題的深入研究。比如，基于網絡的思想政治教育的有效模式有哪些？決定思想教育有效性的基本要素是什么等，導致提出的對策和措施雖然不少，但是普遍缺乏針對性，操作性較差，對實踐的指導性不強。

理論研究應該為實踐服務。目前思想政治教育所需要的不僅僅是“坐而論道”，更為重要的是“起而行之”，所謂“與其臨淵羨魚”倒不如“退而結網”。如何做到理論聯系實際，堅持從實踐中來、到實踐中去的原則，從發現和解決實際工作中的難題入手，通過科學的研究和論證提出指導思想政治教育的有效對策，是當務之急。

挑戰五：如何建設一支適應工作需要的思想政治教育工作隊伍

互聯網是高科技的產物，網絡技術是網絡思想政治教育最基本的實現基礎和運行機制。利用網絡進行思想政治教育的主體和客體都是人，因此說網絡問題歸根到底還是人的問題，而其中的關鍵問題是思想政治教育者能否掌握網絡技術從而為工作服務。這是因為，無論是高校思想政治教育指導思想的摸索、制定和貫徹，網絡條件下大學生思想政治教育工作的新特點和新規律的研究，還是信息系統的建立、維護和改善，都離不開一支既具有思想政治教育的理論與實踐經驗，又掌握計算機網絡的基本理論，并能熟練進行網絡操作的隊伍，這是做好網絡思想政治教育的有力保證。

目前，多數高校從事網絡思想政治教育工作的專職人員人數較少，大多是以輔導員和政工干部為主體的兼職隊伍。這種狀況表明，信息網絡技術水平高的人員不但數量少，而且大多缺少思想政治教育的理論和實踐經驗；而從事思想政治教育的人雖然大多具有較高的思想素質和文化素質，但是網絡意識和網絡實踐經驗往往落后于學生，網絡技術和信息素質亟待提高。因此，一方面應當充實網絡技術工作人員到思想政治教育隊伍，逐步提高政治理論素質，把握網絡思想政治工作的規律，使其成為網上工作的骨干。另一方面更要注重培養和提高思想政治教育者的網絡技術和信息素質，高校要采取有效措施加強培訓和考核，促進他們積極學習網絡，主動進入網絡，有效運用網絡，走出經驗式的思想政治教育工作模式。因此，如何在建設思想政治教育工作隊伍上下功夫，建設一支政治強、業務精、素質高、適應信息時代要求的網絡思想政治教育工作隊伍，是需要經過長期而不懈努力才能解決的問題。

挑戰六：如何提高網絡思想政治教育的有效性

近年來，多數高校在利用網絡開展思想政治教育方面做了大量的初步嘗試和探索，積累了一些經驗。但在總體上，工作的針對性和有效性不理想。大多工作還停留在一般號召上，表層的宣傳教育活動比較多，往往局限在“開幾次會議、發幾個文件、搞幾次征文、組織幾次講座”等具體事務上，真正放下身子調查研究網絡思想政治教育特點和規律、探索有效的工作途徑和方法的工作做得遠遠不夠。比如在大學生上網“網癮”問題比較突出的情況下，目前還沒有專業機構和行之有效的方法加以解決。目前網絡思想政治教育工作正處在攻堅階段，但在思想認識上有不少人存在著誤區。有人認為，思想政治教育進網絡就是在校園網上建“理論園地”、“思想教育”等欄目；“數字校園”的建設初具規模就意味著思想政治教育進了網絡等。這些淺層次的認識導致在實際工作中硬件投入和人員投入不足，精力投入不夠，工作體制、條件保障、隊伍建設等方面還沒有形成完善的運行機制和有效的工作格局。這種滯后性和被動性局面不僅沒有使網絡的有利方面沒有得到充分地“為我所用、為我服務”，而且影響了思想政治教育“生命線”作用的發揮。思想政治教育應該在提高有效性上下功夫，這需要長期不斷的探索和努力。