切實(shí)把握傳播心理特點(diǎn) 努力強(qiáng)化思想政治教育實(shí)效

在當(dāng)今科技飛速發(fā)展、傳播手段越來越豐富和先進(jìn)的情況下，作為傳播方式之一的思想政治教育，在運(yùn)行的過程中所存在的形式單一、方法陳舊等問題，已經(jīng)落后于時(shí)代的要求，影響了教育功能的發(fā)揮。結(jié)合多年的工作實(shí)踐，筆者感到，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新和改進(jìn)，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對性、實(shí)效性、主動(dòng)性，只有認(rèn)真把握傳播規(guī)律和特點(diǎn)，科學(xué)有序地組織實(shí)施，才能使教育真正入耳入腦，變成大學(xué)生的自覺行動(dòng)。

一、傳播者對被傳播者有潛移默化的心理影響，要求教育者必須具有良好的個(gè)性心理品質(zhì)

所謂心理品質(zhì)，是指除智力、知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力之外的心理因素，主要包括權(quán)威、公正、真誠等。具有良好心理品質(zhì)的教育者，能夠使教育更具吸引力，更容易打動(dòng)大學(xué)生的思想，使他們接受教育者提出的觀點(diǎn)。目前，大學(xué)生教育中存在的一個(gè)突出問題，是把教育簡單地局限于課堂上的語言或文字材料的表達(dá)，沒有深刻認(rèn)識(shí)到自身良好形象和心理品質(zhì)對教育大學(xué)生所具有的重要影響，使教育發(fā)揮作用的余地越來越小。一個(gè)成功的教育者，總是把個(gè)性心理品質(zhì)作為教育的有利條件，并以此影響和啟發(fā)大學(xué)生。每一個(gè)教育者，對大學(xué)生的情況要做到主動(dòng)關(guān)心，而不是視而不見；對各種活動(dòng)要積極參與，而不是冷嘲熱諷；對每個(gè)大學(xué)生都要做到親近隨和，而不是居高臨下。教育者的真誠，能夠在內(nèi)部形成活躍、生動(dòng)的氛圍，有效地發(fā)揮潛移默化的教育功能。其次要達(dá)到展示自己與表述觀點(diǎn)的統(tǒng)一。要在按照黨性要求加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，對教育內(nèi)容自己首先要領(lǐng)會(huì)和吃透，對教育所提倡的行為，自己要做第一實(shí)踐者，這樣，教育者的觀點(diǎn)才容易被大學(xué)生理解和接受。

二、傳播過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都直接關(guān)系到傳播效果，要求實(shí)施之前的準(zhǔn)備工作必須周全細(xì)致

傳播是一個(gè)過程、一個(gè)系統(tǒng)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)上欠考慮都會(huì)使效果大打折扣。一些教育者對這一點(diǎn)缺乏足夠的重視，準(zhǔn)備教育想得不深不細(xì)，往往倉促上陣，被動(dòng)應(yīng)付，常常使教育走過場。糾正這種現(xiàn)象，一方面，要認(rèn)真地對教育內(nèi)容進(jìn)行梳理，對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行合理組合，堅(jiān)持層層推進(jìn)，注重解疑釋難，不能盲目、機(jī)械地簡單“復(fù)制”教育內(nèi)容。備課時(shí)要充分了解大學(xué)生的思想實(shí)際，把握他們思想上存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，有針對性地確定教育內(nèi)容的重點(diǎn)。對大學(xué)生可能提出的問題必須充分預(yù)料到，做到有備而來，對答如流。另一方面凡是對教育有利，對啟發(fā)大學(xué)生思想覺悟有幫助的一切渠道的都應(yīng)積極加以利用，把多種渠道的影響統(tǒng)一起來，形成合力。例如為配合教育，可以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，用這種對等性、交流性比較強(qiáng)的方式，贏得大學(xué)生心理上的愉悅和滿足，同樣可以達(dá)到教育啟發(fā)、升華境界的效果。再就是要充分注意到新形勢下大學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)、對大眾傳播和高校教育有一定的理性分析和思考、不愿被動(dòng)盲從的特點(diǎn)，及時(shí)了解和掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對性地制定教育計(jì)劃，即使在教育實(shí)施過程中也要不間斷地了解大學(xué)生的各種反映、意見，及時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃和教育策略。

三、傳播形態(tài)直接關(guān)系到被傳播者的關(guān)注程度，要求必須采取學(xué)生直觀的教育方法

在課堂教育中，教育者要注意在有限的時(shí)間內(nèi)，用簡練、生動(dòng)的語言文字吸引大學(xué)生的注意力。大學(xué)生對教育反映比較突出的問題是聽課時(shí)感到單調(diào)、乏味，“臺(tái)上滔滔不絕，臺(tái)下昏昏欲睡”。許多大學(xué)生認(rèn)為，在傳播手段日新月異的今天，教育者仍是正襟危坐、一本正經(jīng)，已經(jīng)無法吸引我們的注意力，必須積極學(xué)習(xí)和借鑒大眾傳媒的優(yōu)點(diǎn)和長處。一是要通俗易懂。同樣的內(nèi)容，如果講得太理性、套話太多，容易引起大學(xué)生的反感，如果用那些他們能夠理解和接受、富有人情味的話來表達(dá)，就會(huì)有好的效果。二是要形象生動(dòng)。一堂生動(dòng)的政治教育課大都具有一定的趣味性和幽默感，多運(yùn)用一些形象生動(dòng)的事例比多講抽象的道理收效更大。三是簡明扼要。從大學(xué)生的心理承受能力來講，他們并不可能長時(shí)間集中精力，耐心地聽一堂教育課，因此，要根據(jù)教育內(nèi)容和觀點(diǎn)，深入地了解大學(xué)生的思想癥結(jié)，把最關(guān)鍵、最主要的突出出來，并生動(dòng)地加以解釋和說明。對大學(xué)生已經(jīng)熟知的內(nèi)容和觀點(diǎn)不要過多地談古論今、廣征博引而消耗更多的時(shí)間和大學(xué)生的耐性，應(yīng)多在具體的實(shí)際的問題上加以解釋和闡述。

四、傳播策略注重感情和理智并用，要求必須堅(jiān)持以情感人和以理服人

情感和理性在傳播過程中常常是相互結(jié)合，共同發(fā)揮作用。一般來說，在傳播的開始注重情感，之后則應(yīng)重于理性說教，使被傳播者進(jìn)行比較深刻的思考，以形成持久、系統(tǒng)的觀點(diǎn)。我們一些教育者往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，要么片面地只講以情感人，缺乏理性的說教；要么只注重理性闡述而忽視了情感的作用。要使情感和理性交織并舉，達(dá)到教育的最佳效果，一方面，要根據(jù)教育的不同階段來確定。在教育前期，為了激發(fā)大學(xué)生參與熱情，要多運(yùn)用情感的力量，實(shí)實(shí)在在地講清教育本身與大學(xué)生個(gè)人成長進(jìn)步的緊密聯(lián)系，讓他們明白“是什么”，從而在思想上引起共鳴；在教育的中后期，主要應(yīng)依靠理性的力量，讓大學(xué)生懂得基本道理，明白“為什么”和“怎么做”。另一方面，要根據(jù)大學(xué)生的不同層次來確定。對于文化程度較低和理解能力較弱的人來說，側(cè)重于情感的作用則比較容易激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性；對于文化程度較高和理解能力較強(qiáng)的大學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重于理性的幫助，引導(dǎo)他們以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)知教育的內(nèi)容和觀點(diǎn)。

五、傳播目的需要一個(gè)長期漸變的實(shí)現(xiàn)過程，要求必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則

傳播心理學(xué)要求，當(dāng)傳播者感到自己的觀點(diǎn)與群眾的觀點(diǎn)相差較大時(shí)，可以先提出較低的要求，一旦接受，再慢慢地提出更高的要求。思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)由低到高的過程，教育中如果不顧大學(xué)生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知能力，不合時(shí)宜地提出過高要求，往往會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。因此，必須持循序漸進(jìn)，把教育變成一種動(dòng)態(tài)的、提升的過程。第一，要科學(xué)地分解教育目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生的思想情況和教育的要求，提出每項(xiàng)教育在各個(gè)時(shí)期要達(dá)到的階段性目標(biāo)，通過由淺入深、由低到高的漸變過程，把教育引向深入。第二，要善于把握提升的節(jié)奏。要緊緊圍繞實(shí)際效果確定轉(zhuǎn)換時(shí)機(jī)和轉(zhuǎn)換步驟，如果前一個(gè)階段的目標(biāo)沒有完全達(dá)到，就不要急于轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段。第三，要將各項(xiàng)教育聯(lián)系起來去謀劃。高校各項(xiàng)教育之間都有其本質(zhì)的、內(nèi)在的聯(lián)系，教育的最終目標(biāo)不能通過具體教育來完成，而必須由各項(xiàng)教育相互聯(lián)系、相互繼承，通過長期的量變來達(dá)到質(zhì)變，最終實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)。