從應(yīng)試英語到實用英語的比較談起

英語是我們學(xué)習(xí)外國文化科學(xué)技術(shù)、獲取全球重要信息以及進行國際交往的重要工具。隨著我國入世和申奧成功，英語在中國使用越來越廣泛。許多中國學(xué)生學(xué)習(xí)幾年英語，死記硬背，考試成績不錯，但丟開書本就不能自如地運用英語。從教學(xué)目的上講，學(xué)習(xí)英語是為了考試和升學(xué)（應(yīng)試英語的目的），但人們很少考慮英語在實踐中的應(yīng)用（即實用英語）。因此，我們培養(yǎng)了一批批高分低能的所謂懂英語者。針對這種情況，我們應(yīng)大刀闊斧地改革基礎(chǔ)英語教學(xué)，大力提高學(xué)生使用英語的能力。課堂教學(xué)也要從應(yīng)試英語為重點的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到實用英語方面來。

一、從應(yīng)試英語談起

1.小學(xué)英語教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的深入開展，我國許多城市小學(xué)也開設(shè)英語。培養(yǎng)“說”的能力已成為初始階段學(xué)習(xí)英語的主要教學(xué)目標之一。教師采用的九年制義務(wù)教育小學(xué)英語教科書（實驗本），就是要注重教師培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的教學(xué)環(huán)節(jié)，使其具有主動性、趣味性、知識性和實用性，從而盡量接近小學(xué)生的生活實際，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和愿望。教學(xué)方法要靈活多變。

2.初中英語教學(xué)。《初中英語教學(xué)大綱》規(guī)定將“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣，開展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略”的宗旨放在教學(xué)首位。可是，學(xué)生在初中階段受到“填鴨式”教育的影響，在實際教學(xué)過程中一切為了中考，把考試作為教學(xué)的唯一目的，實際做的是“學(xué)決定了教，教是為了學(xué)，學(xué)是為了考”。因此在初中教學(xué)階段并沒有遵循“教為了學(xué)，學(xué)為了用，用就是交際的目的”這條原則。

3.高中英語教學(xué)。高中英語新教材和大綱明確規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的書面和口頭表達能力是高中英語教學(xué)的一個重要方面。高中英語既有承上的作用，即對初中英語進一步加強和鞏固；又有啟下的作用，為高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。綜觀這幾年NMET試卷，可以看出：高考考什么題型，教師就教什么內(nèi)容，學(xué)生就學(xué)什么內(nèi)容和做什么樣的題型，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)得呆板，許多學(xué)生不能運用英語進行一般交流。

綜上所述，在應(yīng)試教育的思想指導(dǎo)下，應(yīng)試英語教學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合技能。

4.大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀。隨著社會對大學(xué)生的英語能力要求的日益提高，各院校對四、六級統(tǒng)考越來越重視。無論教師還是學(xué)生都把它作為衡量自己英語水平的標準。然而通過考試的學(xué)生并非都具有相應(yīng)的英語技能。因為目前許多院校英語教學(xué)中，測試教學(xué)已經(jīng)受到?jīng)_擊，并取代了實質(zhì)教學(xué)過程。

學(xué)習(xí)的過程就是循序漸進的過程，學(xué)生通過老師教授，學(xué)會技巧和知識，最后通過一些評估，來測試、判定學(xué)生是否已掌握該技巧。然而，現(xiàn)今社會許多教師受某種思潮的影響，反其道而行之，讓學(xué)生做很多測試題，側(cè)重教授應(yīng)試技巧，題做完了似乎技巧也教會了，而放棄了應(yīng)試中不考的部分（很可能是應(yīng)用英語）。最近有消息報道，有的大學(xué)生雖通過四、六級英語考試，但在深圳招聘時，用人單位要求應(yīng)聘者用英語做一下自我介紹，他們都不敢說。其實，很明顯，他們是說不出來。這就說明了一個問題，應(yīng)用英語（或叫實用英語）不等于應(yīng)試英語。

隨著我國教育改革的不斷深入，外語教學(xué)正在發(fā)生變化，從高考增加聽力、研究生考試增加聽說、重點高校理工科專業(yè)開始用英語授課到全國小學(xué)生奧林匹克英語競賽等，這些都預(yù)示著我國外語教學(xué)正開始從以語言知識教育為中心，向以能力教育為中心的轉(zhuǎn)變。

二、實用英語

實用英語指有實際使用價值或?qū)嶋H使用在某個專業(yè)方面的英語（即專業(yè)英語）。

我們知道英語包括口頭英語（口語），基礎(chǔ)英語，科技英語等。學(xué)好英語，基礎(chǔ)英語是關(guān)鍵。科技英語難易程度要在基礎(chǔ)英語之上，而教授他們的教師也不是普通英語教師可能勝任的。他們必須在精通基礎(chǔ)英語的基礎(chǔ)上，既懂英語又懂專業(yè)，還須有較強的漢語功底，才能勝任科技英語翻譯工作或教學(xué)。

1.外貿(mào)英語。隨著我國入世成功，中國與外國的交往日益增多，對外語人才的需求量也越來越大。如果一個公司聘任一名大學(xué)生擔(dān)任英語談判翻譯，那么談判前的準備工作需要盡快到位，包括翻譯要熟練掌握專業(yè)英語詞匯，了解雙方談判內(nèi)容，估計到談判中可能出現(xiàn)的問題以及采取的對應(yīng)措施等，而有些實踐經(jīng)驗在課堂上是很少能學(xué)得到的。

2.電力實用英語。隨著我國加入WTO，我國電力工業(yè)正在與國際接軌。七臺河電廠是我國利用亞洲開發(fā)銀行（ADB）在黑龍江省建設(shè)的第一座跨世紀的一流電廠。

電廠圖紙及裝箱單大多使用英文縮寫。如：

SPPG-GEN END SHIELD-CE（集流器端護罩—發(fā)電機端部保護罩）

CNDS PUMP A OUT MV（冷凝泵A出汽電動閥）

AUX ST TO DISTRICT HTR NO.1 MV（輔助蒸汽到區(qū)域一號供熱點動閥）

可見，要想當一名合格的科技英語翻譯，絕非易事。譯者必須具備雄厚的英語基礎(chǔ)知識，較強的漢語表達能力和具有較寬的專業(yè)知識面，才能勝任。冰凍三尺，非一日之寒。

三、只有教學(xué)改革才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才

針對目前我國英語教學(xué)中出現(xiàn)的應(yīng)試英語和實用英語的實際情況，教育部高校專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)專家建議委員會主任戴瑋棟教授指出小學(xué)和初中階段的英語教學(xué)以生活交際為主，高中階段加強語言知識，大學(xué)階段加強專業(yè)外語，實施外語教學(xué)“一條龍”改革。改革的宗旨是：教學(xué)活動化，活動交際化。

教育部提出“教育與社會實踐相結(jié)合”的教育方針和培養(yǎng)“創(chuàng)新精神和實踐能力”的新型人才。21世紀人才素質(zhì)要求的基本走勢是：高素質(zhì)、現(xiàn)代化、復(fù)合型。這就要求我們做好以下幾點：

1.首先教師要成為“雙師型”人才。為適應(yīng)21世紀我們各行各業(yè)對人才的需求，國家制定了學(xué)校教師走“雙師型”道路，成“雙師型”人才的宏偉目標，即教師到現(xiàn)場能當工程師，到課堂能當講師。對英語教師來說在課堂上能勝任英語教學(xué)任務(wù)，在現(xiàn)場能當好英語翻譯，做好英語現(xiàn)場培訓(xùn)。實踐證明：只有這樣“雙師型”的教師才能培育出“雙師型”人才，滿足市場對人才的需求。

2.教材編寫要理論聯(lián)系實際。為培養(yǎng)21世紀需要的復(fù)合型人才，編寫教材一定要體現(xiàn)時代的特征，符合以下特點：

要保持教材的規(guī)格性和適用性，要保持教材的先進性和前沿性，要保持教材的思想性和教育性，要保持教材的啟發(fā)性和創(chuàng)建性，要保持教材的生動性和可讀性，要保持教材的統(tǒng)籌性和平衡性。

3.教學(xué)過程中學(xué)生要學(xué)以致用。增加學(xué)生語言訓(xùn)練的時間。每節(jié)課應(yīng)留給學(xué)生一定時間讓他們進行語言實踐。如復(fù)述（retell）課文、對話等，以便提高學(xué)生運用語言的能力互幫互學(xué)共同提高。同學(xué)之間如能互相幫助，共同提高，天長日久，必有好處。學(xué)生可以與外國朋友用英語進行交流，向他們學(xué)習(xí)活的語言。向有實踐經(jīng)驗的英語翻譯和有一定英語水平的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)。從中可以學(xué)習(xí)到從書本上學(xué)不到的實用英語。

總之，只有把應(yīng)試英語和應(yīng)用英語有機結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出21世紀市場需求的人才。