可持續發展與信息素質教育

一、可持續發展與信息資源建設

1.可持續發展是當前我國各個領域建設都非常關注的問題。工業革命催生了“高生產、高消耗、高污染”的發展模式，由此引發了“人口爆炸、糧食短缺、能源危機、環境污染”等災難性的后果。自20世紀60年代起，對環境問題的關注、對發展道路的反思和探索在世界范圍內展開。1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中第一次闡述了可持續發展的概念，“既能滿足現代人的需求，又不損害子孫后代人滿足其需求能力的發展”[1]，得到了國際社會的廣泛共識。聯合國環境與發展大會通過《里約環境與發展宣言》《21世紀議程》等，進一步否定了工業革命以來“高生產、高消耗、高污染”的傳統發展模式和“先污染后治理”的發展道路，推動了可持續發展理念的普及和人類探索可持續發展道路和模式的努力。1992年我國率先組織制定了《中國21世紀議程——中國21世紀人口、環境與發展白皮書》，作為指導我國國民經濟和社會發展的綱領性文件，開始了我國可持續發展的進程。今天，可持續發展思想已經成為全人類的共同理念。

2.信息資源的地位和作用不可替代。在當今信息化社會，信息科學技術是發展最快，對經濟、社會生活滲透力最強的一門科學技術，是新科學技術革命中的先導，其他科學技術的進步及其作用的充分發揮在很大程度上都依賴于信息科學技術的開發和利用，信息科學技術滲透于生產實體要素中并起著優化組合的作用。

3.三大資源的辯證關系。人類社會歸結起來有三大可利用的資源，即物質資源、能量資源和信息資源。物質是生產的基礎，能量是生產的動力，而信息是可以優化生產結構、合理配置物質資源和能量資源、高效增值的無形資產。信息資源產生于人類社會經濟活動之中，只要人類的經濟活動沒有歇息，信息總是在不斷產生、積累、豐富、增長。信息資源的儲量是無限的，可以被多次使用、開發，并不斷產生新的信息。信息資源的無限性可幫助克服物質資源和能量資源的有限性。信息資源對物質、能量，甚至人力、資金都有替代的作用。通過使用信息科學技術，以“輕、薄、短、小”型產品取代“重、厚、長、大”型的傳統產品，大大降低了生產成本，大大地節約了國民經濟活動中的物質資源和能量資源的消耗。

二、信息資源開發、利用、建設與共享的現狀

1.對信息資源的重視程度不夠。隨著計算機網絡的發展和普及，信息資源的開發和利用范圍已經得到不斷地延伸和擴展，滲透到經濟、社會生活的方方面面，促進了信息資源的建設和發展，促進了信息資源產品的創新。但在信息化建設中，由于經濟發展的不平衡性，缺少溝通協作和資源共享的機制，資源建設重復浪費的現象比較嚴重，信息化工作水平低，尤其是在應用信息系統的建設和運營上還缺乏有效的機制，適用于現實經濟生活的特色信息產品極少，信息資源得不到充分的共享，信息市場發育很不健全，信息技術的研究開發與國際先進水平相比存在著相當的差距。

2.信息化整體建設水平不高。盡管政府確立了信息化在國民經濟和社會發展中的重要地位，但全社會對信息資源開發的廣泛共識還需進一步的提高。信息資源建設的組織管理力量薄弱，統一規劃和組織協調的力度有待于加強。

3.全民信息素質教育亟待加強。在信息化建設進程中，信息資源的收集、整理、開發利用與全民的信息素質有著密不可分的關系。這就要求我們注重強化全民信息素質教育，努力培養各層次信息人才。

三、信息素質教育是可持續發展的內在要求和基礎工程

1.信息素質教育是國民教育的重要構成。信息技術革命的不斷加速，使現代社會的每一個人必須掌握信息技術及其他技術；現代人的學習模式已經由以學校為主的學習變為繼續學習、終身學習，從而要求高校必須培養學生終身學習的能力并使之在不斷變化的環境中立于不敗之地；社會要求高校培養出更多、更好、更強的能夠適應社會需要的高級人才，同時也需要高校成為科技創新的主力軍。因此，作為開展信息素質教育主要陣地的高校，目前，信息素質教育必須納入到總體的教學計劃之中。

2.信息素質教育成為可持續發展研究中最直接的必不可少的基礎工程。顯然，傳統的教育主要通過集中的學校班級授課的方式進行的，經過系統的文化知識和專業技術教育，基本上可以滿足其在社會生存和工作的需要。但在高速發展的信息社會，一方面人們對原有的知識的不滿足和對新思想、新理念、新技術、新信息的追求和渴望，另一方面，社會對勞動者的知識和技術的素質要求越來越高。要滿足人們這種適應社會發展的需求，就必須實施信息素質教育。這種教育的時代特征就是注重能力的提高和知識的創新，而能力的提高和知識的創新、可持續發展理念的提升、研究，更是對信息的加工才得以實現的。因此，在信息時代，把紛雜無序的信息轉為有序的結構化知識、創新的能力、可持續發展的源泉，把大量分散的信息轉化為人類系統的知識與能力，是教育適應信息化社會發展需要的當務之急。

3.不斷提高信息應用能力。信息時代的特征，包括信息數量的劇增、信息職業的擴大表明，信息是一種資源，任何知識成果一經發表，就成為了人類的共同財富，只有博采眾長才能發展壯大自己；同時信息可以共享，只有信息共享，才能迅速掌握高科技。合理開發、利用資源，使經濟得到持續發展。信息業是經濟發展中的基本產業，已經成為可持續發展的基本要素。信息資源的顯化，信息與能源、材料并駕齊驅，成為更重要的可持續發展的資源，反過來又使社會的信息化程度日益加強。信息應用的廣泛化表明，信息技術、信息產品和信息網絡已經深入到社會的各個領域，一個整體的社會信息基礎結構和統一的全球信息化空間正在形成，并促進了社會可持續發展的決策的科學化、生活的多樣化、權力的分散化和技術的綜合化等。[2]

4.信息素質在信息時代具有舉足輕重的作用。信息素質是人的整體素質的一個重要組成部分。信息素質教育直接關系到信息資源的收集、開發、整合和利用，關系到人們的可持續發展理念、社會可持續發展的戰略。是一個人、一個民族立足于信息社會、建設信息社會的基本點。在信息素質教育中文化素質是信息教育的基礎，信息是原料，而知識是信息的精華。一個合理的知識結構可以有效地收集、解釋和吸收相關的信息，并將這些信息同化為自己整個知識體系的一部分，得到有效的利用和發揮，使其成為可持續發展動力源中的新的“造血功能”。而信息意識是信息素質的核心，具體講就是其對有關信息（包括知識、情報）具有高度的敏感性和洞察力，并及時對其進行分析、聯想、綜合、推理等，以判斷所占有的信息能否解決現實生活或實踐中某一特定問題等一系列的思維過程。對于可持續發展而言，這種意識，反映了由于信息社會日益激烈的競爭，刺激了人們對信息的渴望和對信息的敏感性，這種重視和強化對社會經濟發展具有非常重要的促進作用。再者信息技能是信息素質的保障，信息的接收、知識的開發、信息意識的實現都離不開信息技能，加強信息技能的教育和培養，就是通過對以計算機技術為代表的各種技術和信息知識結構的掌握，更好地適應社會所應具備的知識結構及創新思維、能力，并不斷地提高自身的綜合素質。例如對計算機技能以及其他信息技能的教育，不僅僅是一種純粹的對技能的教育，而是一種新的教育模式和文化模式的重建。即通過對信息技能的教育，不斷提高人們文化素質與信息意識水平，從而從根本上加強人們的綜合信息素質。換句話講就是可持續發展社會中所表現出人們改造自然社會的能力的體現。只有加強信息素質教育，教育的職能才會充分得到發揮，信息社會化才能得以實現，在我國推進社會信息化的形勢下，這一點顯得更加重要和迫切。

5.要推進信息化就必須遵循可持續發展的原則。我們需要在全面掌握信息素質的基礎上，采取各種科學的措施和方法以提高我國國民的信息素質，促進我國社會的信息化發展。實現可持續發展必須通過信息化，否則難以逾越工業危機的障礙，反之信息化沒有可持續發展思想的指導同樣無法取得成功。從目前我國的國情來看，建設資源節約型、環境友好型社會要與人口總量控制和人口素質提高相結合，要與產業、產品和消耗結構的調整相結合，要與資源高效、循環、合理利用的技術創新相結合，要與法律法規、體制建設和管理水平提高相結合，要與崇尚節約的消費文化建設相結合，要與生態建設和環境污染的防治相結合[3]。一句話，就是要重視和提高全民族的信息素質，充分開發利用信息資源，從根本上實現社會經濟與生態環境間的可持續發展。

參考文獻：

[1]研究與管理并舉，建立一流學科信息中心.圖書情報動態，2004，（9）：1-6.

[2]閆晨俊.淺談信息資源與可持續發展.科技情報開發與經濟，2005，（15）：101-102.

[3]陳劭鋒.建設資源節約型環境友好型社會必須跨越的三個階段.科學新聞，2006，（3）.