談“兩課”教學培養大學生社會主義榮辱觀的途徑

一、“兩課”教學是培養大學生社會主義榮辱觀的主要途徑

“兩課”是指高校普遍開設的馬克思主義理論課和思想品德課這兩類課程。根據中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）和《實施方案》（教社政[2005]9號）的要求，目前高校的“兩課”主要包括馬克思主義基本原理，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論，中國近現代史綱要，思想道德修養與法律基礎。同時，還開設“形勢與政策”課。另外，開設“當代世界經濟與政治”等選修課。在高校，要培養大學生社會主義榮辱觀，必須全面把榮辱觀的思想落實到學校的日常教學和管理工作中，而且必須把課堂教學作為主要渠道。這是因為，學生以學為主，學習課程是他的主要任務。而“兩課”是我國教育部所規定的高校學生必修課，同時，這一部分的課程大概占到8％到10％準備學習的學習量，這部分的課堂一定要作為主渠道抓。另外，“兩課”教育教學的根本任務在于通過對學生系統地進行馬克思主義理論和思想品德教育，培養和提高大學生自覺運用馬克思主義立場、觀點和方法，認識、分析和解決實際問題的能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。堅定對馬克思主義的信仰和信念，為建設有中國特色社會主義事業培養建設者和接班人。胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，是新時期社會道德建設的最基本要求，是對大學生進行思想政治教育和加強思想道德修養的重要內容。在本質上與“兩課”教學的目的、任務和內容是相統一的。因此，加強大學生榮辱觀教育必須充分發揮“兩課”主渠道、主陣地的優勢，在“兩課”教學中凸顯社會主義榮辱觀教育，讓大學生形成正確的社會主義榮辱觀。這樣看來，切實搞好“兩課”教學中大學生社會主義榮辱觀培養的工作，不僅關系到他們能否健康成為社會主義現代化建設人才，更關系到整個中華民族的未來。

二、“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的具體途徑

1.通過馬克思主義基本原理課，幫助學生深刻理解榮辱觀的哲學基礎

馬克思主義基本原理著重講授馬克思主義的世界觀和方法論、人的價值和人的全面發展的原理，從哲學上為榮辱觀提供了理論依據。首先，辯證唯物主義的認識論告訴我們，人的認識是作為主體的人對作為客體的事物的反映。為了正確地認識世界，就要自覺地使自己的認識同所反映的事物相一致，力求準確、全面、真實地反映客觀世界。依據這個原理，我們要教育學生按照世界的本來面貌去認識世界。無論說話和做事，都要從客觀世界的實際情況出發，而不能用主觀愿望和想象代替客觀現實。同時，還要學會堅持真理，在任何情況下，在任何壓力和誘惑面前，都不說違心的話，不做違心的事，這是踐行榮辱觀表率的思想前提。其次，根據馬克思主義的觀點，人生的價值在于創造，在于為社會做貢獻。如果一個人對社會不承擔任何責任，那就談不上人的社會價值。而榮辱也是責任問題，它是對客觀事實負責，對他人負責，對社會負責。不踐行榮辱觀，就是不遵守諾言，不承擔責任。所以，我們要以此教育學生做賞榮鄙恥的人，做有社會責任心的人，做有社會價值的人。最后，歷史唯物主義認為，人將通過創造全面的社會關系來體現自己的本質，實現全面自由的發展。人的發展離不開社會關系，社會關系的全面性使人的發展具有全面性，這種全面的社會關系是相互協調的發展狀態。如果一個人沒有榮辱觀念，他就不可能處于協調的狀態，不可能成為全面發展的人。所以，我們要教育學生加強自身的修養，塑造理想的人格。最重要的是，要學會做人，做全面自由發展的人，做真正意義上的人。

2.通過毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課，幫助學生深刻理解榮辱觀是建設中國特色社會主義事業的要求

毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論著重講授中國共產黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結合的歷史進程，充分反映馬克思主義中國化的三大理論成果，可以使學生系統掌握中國共產黨的奮斗歷程和理論創新，有利于學生深刻理解中國特色社會主義事業的由來和前景，堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的信念。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論課中講的實事求是的思想路線既是一條思想路線，一種思想方法和工作方法，也是做人做事的態度和原則。實事求是體現了榮辱觀的原則，它要求人們在任何情況下，都要堅持從客觀存在的實際出發，而不是從任何主觀的臆想出發，講老實話，辦老實事，做老實人。根據實事求是的思想路線和基本要求，我們要教育學生遵守榮辱觀的原則，說話要講榮辱，做事要講榮辱，做人要講榮辱，大家一起來營造“時時講榮辱、處處講榮辱、人人講榮辱”的良好氛圍。而且，這門課中還講到了精神文明建設理論，提出了培育社會主義新人的問題。我們要幫助學生理解培養榮辱觀與培育社會主義新人的關系，懂得榮辱是基本的道德要求，是基本的紀律要求，是社會主義新人的最起碼的條件，從而牢記榮辱觀，躬行榮辱觀。

3.通過中國近現代史綱要，幫助學生深刻理解榮辱觀是中國實現現代化和民族偉大復興的歷史選擇

在進行中國近代史教學中，我們要把榮辱觀的思想融入其中，一方面讓同學了解中華民族反對外來侵略和壓迫，爭取民族獨立和解放，前仆后繼，浴血奮斗的精神和業績，特別是中國共產黨領導全國人民為中華民族的獨立和解放而英勇奮斗的精神。另一方面，使同學們深知只有繼承和發揚愛國主義的光榮傳統，中華民族才能實現國家富強和民族偉大復興的根本任務，才能永遠屹立在世界的東方。

4.通過思想道德修養與法律基礎課，幫助學生深刻理解榮辱觀是社會主義道德建設與法制建設的要求

思想道德修養與法律基礎課主要進行社會主義思想道德教育和法制教育，幫助學生增強社會主義法制觀念，提高思想道德素質，解決成長成才過程中遇到的實際問題。思想道德修養課其中有一個很重要的內容，就是“努力實踐公民基本道德規范”。《公民道德建設實施綱要》提出要在全社會倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，這些基本道德規范顯然是我們所倡導的榮辱觀的核心內容和要求。因此，這門課也將成為我們培養學生榮辱觀的最主要的途徑。尤其是這門課講的人際交往的原則及建立和維護友誼的方法，要求人們遵紀守法、誠實守信、真誠待人。在教學中，我們要幫助學生理解誠實守信是人們立身處世之本和事業成敗的關鍵，是社會公德和職業道德的基本要求。進而聯系學生實際，引導他們正確分析目前大學生在誠信方面的主要問題，如考試作弊、抄襲作業、剽竊成果、偽造證件、篡改成績、撒謊騙人、借款不還等現象，尋找出現這些現象的原因，研究解決問題的措施和辦法。最終在大學生中形成以誠實守信為榮、以投機取巧為恥，信譽至上、人格至上的良好風氣。法律基礎課中講的法律意識和法制建設問題，要求人們理解健全法制和依法治國的重要性，并遵守法律規范和公共秩序。學習這些內容，可以幫助學生更加具體地了解榮辱觀是道德原則和法律原則的統一體，是社會主義法制建設的重要要求。

5.通過形勢與政策課和當代世界政治與經濟等選修課，幫助大學生增強榮辱觀的社會責任感和歷史使命感

大學生是社會中一個特殊的群體，年輕、有朝氣、知識層次高，可塑性強，面對社會的巨大變革和國內外形勢的復雜變化，他們又急需接受正確的理論武裝和主動的行為指導，以增強明辨是非的能力、應對復雜形勢的挑戰，掌握真才實學，健康成長立業。通過形勢與政策課、當代世界政治與經濟等課進行中國國情教育、國際形勢和民族憂患意識教育，激發學生的愛國情感，培養學生捍衛國家利益的思想意識，樹立民族自尊心、自信心與自豪感，更為重要的是可以使學生認清我國所處的復雜的國際關系，感悟中國提高綜合國力的必要性和重要性。同時，正確認識我國在國際關系中的立場、態度和政策，從而牢固樹立“以熱愛祖國為榮、以危害祖國為恥”的觀念，堅定不移地維護祖國統一，捍衛社會主義制度，推進中國特色社會主義事業發展。

三、“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的實現途徑

1.提高教師素質：“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的前提條件

鄧小平曾指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師?！弊鳛椤皟烧n”教師不僅要傳授給學生系統的理論體系與政治知識，更重要的是要培養學生的綜合素質，尤其是思想道德品質。因此，“兩課”教師素質的高低，直接影響著思想政治教育的效果。要在“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀，首先，“兩課”教師必須以高度的歷史責任感和使命感，與時俱進、緊跟時代，不斷提高自身的政治素質、思想素質、道德素質、知識素質、能力素質、創新素質等各方面的素質，不僅應該成為信念堅定、理論功底深厚、專業知識扎實、教學藝術精湛的教育者，而且應該成為以身示范、富有人格魅力的“人師”。因為教師的言傳身教對學生具有潛移默化的影響，所以教師的世界觀、政治立場、思想品德以及對教學的態度，都會影響著學生對教學內容的接受和行為的效仿?！暗赂邽閹?，身正為范”，作為“兩課”教師要以身作則，率先垂范，身教重于言教，用自己的言行去教化和感染學生，成為對學生進行社會主義榮辱觀教育的表率和模范。

2.創新教學方法：“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的必要手段

要在“兩課”教學中培養大學生的社會主義榮辱觀，不僅要遵循正確的方針和原則，還必須掌握和運用科學的方法。科學的教學方法有利于增強思想政治教育的說服力、吸引力和感染力，卓有成效地完成思想政治教育的任務。目前“兩課”的授課方式多是采用理論教育法，理論教育法是思想政治教育最主要、最基本的方法，是教育者有目的、有計劃、系統地向受教育者傳授馬克思主義理論體系，幫助受教育者逐步樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，提高其思想覺悟和政治素質的一種教育方法。因此，在“兩課”教學中，首先要通過理論教育提高學生的認識，幫助他們形成明確識別是非、善惡、美丑的能力，這是思想政治教育的起點和基礎。但是不能僅僅局限于單純掌握思想道德知識，提高思想道德認識，更重要的在于做到知行統一，進一步將思想道德知識內化為思想道德信念，轉化為思想道德行為。因此，在實施理論教育法的同時，“兩課”教師還要正確把握學生的思想特點和心理、生理發展的特點，遵循教育的規律，有針對性地采取切實有效的方式，比如采用多媒體教學、電視教學、師生對話研討、社會實踐、講座等，激發大學生學習的濃厚興趣，調動學生的積極性和主動性，使他們自覺地接受社會主義榮辱觀的教育，自覺地用八榮八恥規范自己。

3.優化教學內容：“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的關鍵因素

要使“兩課”擔負起培養大學生社會主義榮辱觀的重任，不僅依賴于教師自身素質的提高、教學方法的創新，還要針對課程特點和大學生的特點，不斷地優化教學內容，使教學內容既符合教育部的大綱要求，又能盡量貼近實際、貼近生活、貼近學生。具體地說，要堅持理論聯系實際的原則，進行開放式教學，保持“兩課”教學內容的系統性和開放性，把“兩課”教學內容與社會的不斷發展、國內外形勢的不斷變化緊密結合起來，與學生及社會各界關注的熱點、疑點、難點問題結合起來進行講解，處理好開拓學生的知識視野同激發大學生歷史責任的關系，培養學生的社會和歷史責任感。這必將有助于提高“兩課”教育教學的針對性、實效性、吸引力和感染力，必將有助于大學生樹立起堅定正確的政治方向、堅定對社會主義、共產主義的理想信念，切實使社會主義榮辱觀教育入耳、入腦、入心，把社會主義榮辱觀內化為自己的自覺行為和基本的道德情感。

4.加強社會實踐：“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀的重要依托

理論聯系實際，是馬克思主義最重要的理論品質，是掌握和運用科學理論指導實踐的關鍵環節，也是“兩課”教學的指導思想和基本原則。在“兩課”教學中培養大學生社會主義榮辱觀，除了要通過課堂教學這一主渠道外，還應注重社會實踐教學，堅持把“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀教育與社會實踐有機結合起來，利用計劃學時內的一定課外學時和寒暑假、節假日，組織學生參觀思想教育基地、參加“三下鄉”、志愿服務、專業實習、社會調查、生產勞動等社會實踐活動，充分發揮這些活動的導向功能、激勵功能、凝聚功能，努力把理論教育和實踐教育結合起來，讓學生在接觸社會、了解社會、體驗生活中心靈得到凈化、思想得到熏陶、認識得到升華、覺悟得到提高，自覺培養自己的優良品質，形成良好的行為習慣，把樹立和弘揚社會主義榮辱觀的客觀要求內化為自己的自覺行動，自覺養成良好的道德品質和行為規范。