如何教好現代大學體育課

體育課教學是學校中不可或缺的一部分，它不僅與學校其他課程有著很多的共同點，更具有它自身的鮮明特征。體育課為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生心理、體能的開發和提高有著顯著的作用，所以體育課具有其他學科所無法替代的重要性。在體育課上教師必須要和學生充分互動，是教師對每名學生直接一對一零距離接觸的教學，其他的課程是沒有這種條件的。因為是最直接的教學，所以體育課的教師有著獨特的教育教學含義。為人師表、教師師德、教師形象在這里無一遺漏的展現給了學生。所以教好現代大學生的體育課是每一名大學體育老師應盡的天職。可是如何才能真正的教好現代大學生體育課呢？根據當代大學生對體育教育需求的主要特征，對大學體育教學提出以下建議：

一、師生朋友化

我們為什么要和學生做朋友？其實答案很簡單，只有讓學生覺得你是他的朋友，而你各方面都起到了一個言傳身教的教師的榜樣的時候，他就會主動跟著你學習，這個時候他所學到的可不是教師在課堂上填鴨式教學所能達到的效果。體育教師上課時就是一個榜樣，樹立在學生面前，讓學生去學習。體育教師的一言一行，具有鮮明的示范性。大學生由于處在身心急劇發展、心理素質正在逐漸成型階段，往往缺乏辨析能力。因此，體育教師的言行，學生極易模仿，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，絕非空論。體育教師對每一個學生是一種特殊的情感，是一種無私的愛。體育教師愛學生的目的在于要讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到愿意接受教育的目的。體育教師要把愛灑向任何一個學生，尤其重要的是細心觀察正處于困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己不是孤單的一個人，你永遠都會跟他在一起，讓他感到身邊有人關心他。對學生要寬嚴適度，嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，于細微處見真情。師愛是每個體育教師的精神財富，也是人類的精神財富。體育教師更要具有無私的愛，必須高度重視個人修養，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的朋友。只有這樣才能為學生創造出“民主”“和諧”的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。如果當你的學生遇到快樂、傷心、困惑、困難的時候，就會想到你，那么你的教育就已經非常成功了，最少你已經是學生心目中的榜樣。要知道一個“朋友榜樣”的教學不是普通教學所能替代的，總是會得到意想不到的教學效果。

二、學習自由化

在國外學習自由化已經不是什么新鮮事了，學生在課堂上可以做任何自己想做的事情，而不是強制他必須做什么。也許很多教師對這點不能達到共識，他們會說學習自由化會讓學生好像放散羊一樣，無法收拾。但是學習自由化已經成為一個不可避免的趨勢。我們不可能在一堂課上一直在要求學生必須做什么，而用半堂課的時間去監督他們是否有執行。我們現在所需要的是充分利用我們的教學方式把他們吸引過來，讓他們的眼球中充滿求知欲，只有這樣才能達到教學的目的，不是嗎？當你對他們說我們是自由化課堂的時候不會有一個學生會想我可以離開了，因為學生來到課堂的目的是學習、是求知，而不是一個半途而廢虛度光陰的課堂。作為教師，我們要充分相信自己的學生。如果做不到這一點，我認為他根本不配，更沒有資格做一個教師，最起碼他不會是一個好教師。作為教師的我們所要做的就是在一節課的時間里充分展示我們的知識。怎么展示呢？就要用我們的言傳身教，讓本來對課堂提不起興趣的學生，本來對課堂充滿抗拒心理的學生，對體育課望而卻步的體能差的學生都來圍著你，希望用他們的眼睛、耳朵、甚至手腳來榨干你身上每一個知識細胞，來沖擊他們的求知欲。我想這時候你將不再是一個單純把自己的知識灌輸到學生腦海里的體育教師，而是一個真正的塑造靈魂的工程師了。你的教學也已經達到了一個新的高度。

三、課堂多樣化

不知道在什么時候，體育課已經不再是在黃土地上隨隨便便的整隊集合，跑一跑圈，自由活動的初級階段了。而是有了正規的場地，系統的教學，嚴格的訓練了，可是這樣的條件真的就可以讓現代大學生滿足嗎？答案是“不”，現代的大學生對任何事情都有永遠問不完的求知需要。對于這種需要我們做教師的永遠都不能扼殺，這正是當代大學生對學習的渴望。如果教師把這個需要扼殺了，那么就永遠不能再把學生的心抓到課堂上來了。如果學生的心不在課堂，無論教師做什么都是無用功。所以只有課堂多樣化才能滿足不斷需求的當代大學生。有的教師可能要問了，怎樣才是課堂多樣化呢？我舉個例子，我是一名足球專業教師，我并不可能去教我的學生籃球，網球。我只會在足球以內的區域多樣化。比如一堂課中我先把所有的學生集中到足球場地中央，以掛圖方式進行有氧的戰術教學。在綠茵場上學習足球戰術可以達到學習自由化，學生可以站立或者坐在綠茵上直接進行學習，并且可以在教學中讓學生體會到足球場的氣息，這樣他們就會對足球充滿興趣和期待。接下來的半堂課不用我說大家也知道了，就是來一場真正的足球比賽，讓學生充分體會體育的魅力，當所有人都大汗淋漓的時候，在他們的臉上卻洋溢著滿足的笑容。這個時候作為體育教師的我總會有一種自豪和驕傲的感覺。因為這個時候學生的臉上不僅有滿足的笑容還有一絲絲的感激，是對我們的，是對我們體育教師的，正是因為我們的言傳身教使他們能夠在藍天下綠草上得到對體育的理解和充分的放松。“理解”“放松”是體育課真正目的的所在，只有多樣化的課堂才能教育學生充分的“理解”和“放松”。當你能適度的掌握課堂多樣化的時候，學生就會對你的每一句話、每一個詞，甚至每一個字認真的消化，用來武裝他們自己，這不正是我們作為體育教師所追求和想達到的目的嗎？

四、教學趣味化

有不少大學生來上課的原因是因為體育課是必修課，至于有沒有真正學到東西并不放到心上。這個問題所有大學體育老師都會碰到，但是，這個問題到底錯在誰呢？是學生？是學校？還是我們體育教師？我選擇了教師。因為我覺得如果一個教師的課做得夠好，讓他的學生覺得喜歡上他的課，自愿來上他的課，喜歡他的課，甚至非常愿意見到他的體育教師而來上課，那么這個教師一定是非常非常優秀的教師。我想教師們看到這時一定要問：“我怎樣才能做到這一點呢？”我來告訴你我們所需要的就是教學趣味化。只有教學趣味化才會讓你的學生喜歡來到你的課堂，因為這里會有他在其他課堂所無法擁有的快樂、趣味、理解、放松。我們應該怎么做才能達到教學趣味化呢？首先作為體育老師的我們需要對我們所教授的科目了如指掌，然后結合課堂多樣化來勾起學生對你的專項的興趣。比如在做動作示范的時候提問，這樣每個學生都會對你的動作目不轉睛地看，因為他是不知道你下一個要提問的是誰。這時學生的注意力就都集中到教師的身上了。而當學生答出你的問題時，無論對錯不要吝嗇你的表揚，如果錯了馬上糾正。這樣你的學生就會對你的下一個動作產生興趣，并希望在下一個問題中答出正確的答案，這樣就達到調動學生積極性的目的了。接下來就是教師的示范動作一定要做得很到位，并且要突出動作的作用和意義，這樣學生就會主動模仿你，在學生模仿你的過程中，你要主動去糾正他們做錯的動作，并且當場給予鼓勵和表揚。這樣無形中激勵了他們對體育的興趣。當興趣培養出來以后我們需要的就是把興趣快樂化。如何才能把興趣快樂化呢？主要是通過師生的互動，教師和學生要用語言和心靈來交流。讓本來對體育不感興趣的學生也會來問你關于體育相關的問題，這時就需要我們教師用詼諧幽默但十分準確的答案來回答他了。這樣學生就會對教師產生一種欽佩的感情，從而對教師的課堂也充滿期待，這個時候教師再編排一些新的動作進一步引起學生對課堂的興趣和期待，從而使本來乏味的課堂變得充滿了趣味，學生也會因為對體育課有著無限的期待和憧憬而主動地來的你到課堂上，并且充分去掌握教師傳授給他們的知識和力量。

綜上所述，教師如果對這四點應用的得心應手，我們的體育課就會變得充滿民主、快樂、放松、趣味。現在我們所接觸的學生已經不再是跳繩就可以得到樂趣的小學生，也不是玩電腦游戲就可以開心的初中生，更不是每天學習為了考上一所名牌大學的高中生，我們面對的是人生觀、價值觀、世界觀都以接近成熟的大學生。什么才能讓他們爆發真正的快樂呢？是永遠都背不完的英語單詞？是中國五千年的悠久歷史？還是我們偉大領導人所說的理論呢？我想應該是在運動場上盡情馳騁。世界上為什么會有那么多的足球迷、籃球迷、乒乓球迷等等，其實很簡單，因為體育的魅力本身就是超越國界、超越膚色、超越語言并且凌駕于這些之上的。那為什么我們不利用這些來創造我們的體育課呢？我曾經就見到韓國留學生和美國留學生在一起踢足球，我就在想他們是怎么交流的呢？我上前想看個究竟，結果被我發現了原來是體育的精神讓他們可以在語言不通、膚色不同的情況下也可以愉快的運動著。他們雖然各自在喊著自己國家的語言，但是他們心中卻一樣地洋溢著對體育的熱愛和支持。所以說，如何教好現代大學體育課正是我們當代體育教師最艱巨、最困難也是必須要以優異成績完成的重要使命。