享受一道“豬”文化特色套餐

新課程標準實施以來，“綜合性學習”作為語文學習必修的“板塊”之一，已進入語文課堂，相關考題也漸次“燦爛”于近兩年的中考試卷。

2007年山西省太原市中考語文試卷中的一套圍繞“豬”文化的綜合性學習試題，命制精巧，彰顯出素養考查的綜合性、情境營造的生活化，令人眼前一亮。

【中考真題】

今年是農歷“豬年”，小組設計了以“豬”為專題的小報，請你參與活動，完成1～4題。

⑴第一板塊：豬在中國文字中。請你通過分析字形，試著推測“家”字中蘊含的信息。

（幫幫你）①“災”由“宀”和“火”構成。“宀”是房子，火燒著了房子，自然是災禍臨頭。“災”的構造，反映了遠古時期火災對人類的威脅。②豕(ｓｈǐ)：豬。

家：

⑵第二板塊：豬在中國民俗中。請你探究下面材料中親友贈豬蹄給考生的用意。

據傳從唐代始，殿試及第的進士們相約，如果他們中有人將來做了將相，就要請同科的書法家用朱書(紅筆)題名于雁塔。以后，每逢有人趕考，親友就贈送豬蹄給他。

（幫幫你）中國民俗中常常利用諧音字表達某種愿望，如“倒”貼福字，意思是福“到”了。

“豬”和______同音，“蹄”和______同音，送豬蹄的用意是

⑶第三板塊：豬在中國名著中。請你寫出《西游記》中豬八戒的優點和缺點各一個，并分別簡要敘述相關的一個情節。

優點：______ 情節：______

缺點：______ 情節：______

⑷第四板塊：豬在西方名著中。請結合語境，補寫弗恩的話。

背景介紹：《夏洛的網》講述的是一頭名叫威爾伯的小豬的故事。威爾伯生下來很弱小，阿拉布爾先生就想殺死它，八歲的女兒弗恩試圖阻止他。

“弗恩，”阿拉布爾先生說，“這么弱小的豬以后麻煩大著呢。現在你讓開吧!”

“可是這不公平，”弗恩叫起來，“”

阿拉布爾先生笑了。“當然不會，”他說著，低頭疼愛地看著女兒，“不過這是兩碼事。女孩小是一回事，豬小又是一回事。”

【解析】

以上以農歷“豬年”為線索串起四道考查題：⑴豬在中國文字中——分析字形，考查學生的分析和推測能力，考生須首先對所給的文字細致觀察，然后模仿溫馨提示（“幫幫你”） 中的例子進行聯想遷移，再組織答案；⑵豬在中國民俗中——探究用意，考查學生對民俗的了解和運用，只要考生對生活中的常見的民俗有一些了解并能說出來，解答此題就很容易；⑶豬在中國名著中——敘述情節，考查學生對名著的掌握和運用能力，只要考生在平時讀過名著并熟稔名著中的人物及其相關的情節，解答此題也不難；⑷豬在西方名著中——補寫話語，考查學生對名著的了解、熟悉程度以及閱讀理解和表達能力。一“豬”四考，多維度知識、多元化能力的考查圍繞“豬”逐層清晰展開。

【測評】

請根據上面解析中的提示，自我解答，并對照下面評分標準試著給自己打分。

1.示例：“宀”是房子，“豕（豬）”養在房子里，有房子有豬，就像個“家”了。“家”字的構造，反映了遠古時期人們對富足安定生活的向往。（評分說明：字形分析正確2分，對“家”字蘊含的信息推測合理1分，共3分）

2.朱題希望考生金榜題名，出將入相。（評分說明：兩個諧音字2分，用意1分，大意正確即可，共3分）

3.示例：勤勞(能吃苦)。過八百里荊棘嶺時，豬八戒不辭勞苦，撥開叢生的荊棘，保證大家順利通過。

愛耍小聰明。豬八戒巡平頂山時，先是鉆到草叢中睡覺，后來又編瞎話騙人，被孫悟空懲罰。

（評分說明：寫出優缺點各1分，情節與優缺點相符各1分，情節具體各1分，共6分）

4.爸爸，小豬也是生命啊！假如我生下來長得弱小，你也會把我殺死嗎？

（評分說明：能結合語境把“我”和“小豬”聯系起來2分，語氣恰當有說服力1分，共3分）

【仿真訓練】

學校舉辦以“生活處處有語文”為主題的 “語文活動周”，你和班里的同學參加以下幾個板塊的活動：

語文糾錯社會語文環境需要保護和凈化。同學們尋找生活中使用語文不規范的例子，在校園網上發布。如：

“即來之，則安之。” （出版物）

“招聘啟示” （街頭廣告）

⑴ 請對這兩個例子進行“語文糾錯”。

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社會掃描生活中蘊藏著豐富的語文學習資源。有同學關注到了身邊的標語，并引發了一場討論：

宣傳標語在中國幾乎隨處可見。很多標語確實為構建和諧社會起到了良好的宣傳作用，但也出現了不少奇怪的標語。如：“今天，你稅了嗎？”“放火燒山，牢底坐穿。”“光纖沒銅，偷也沒用。”

（2）請選擇其中一條標語，從內容或語言等角度作簡要評析。

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參考答案：

⑴ “即”應改為“既”。 “啟示”應改為“啟事”。

⑵ “今天，你稅了嗎？”“稅”為名詞，標語中將其用作動詞，不當，且造成語意不明。 “放火燒山，牢底坐穿。”不僅帶有威脅恐嚇語氣，不符合以人為本的思想，而且與法律制度相左。 “光纖沒銅，偷也沒用。”偷竊是違法行為，難道沒有銅的光纖就能偷嗎？標語不僅起不到應有的警示作用，而且可能產生誤導。