培養(yǎng)良好心態(tài) 促進(jìn)語文學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在語言教師或其他人的指導(dǎo)下有計(jì)劃地主動獲取語文知識，掌握語文技能，發(fā)展語文能力，形成良好品德的過程。

一、濃厚的學(xué)科感情

學(xué)科感情是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中對學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)科評價、教師形象等的綜合反映。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)科感情，語文教師必須加強(qiáng)內(nèi)功修煉，以學(xué)高身正作學(xué)生模范。語文老師要不斷地學(xué)習(xí)借鑒、獨(dú)立探索、開拓創(chuàng)新，注重人格修養(yǎng)，培養(yǎng)現(xiàn)代意識，提升智力品質(zhì)，加強(qiáng)知識素養(yǎng)，豐富語文功底，提高教學(xué)藝術(shù)，講究平等民主，即言傳學(xué)科知識，又深教為人之道。這樣的語文教師定能活教語文、教活語文，真正做到讓學(xué)生在快樂中學(xué)語文，在生活中學(xué)語文，在創(chuàng)造中學(xué)語文，這樣學(xué)科感情的建立也就水到渠成了。

二、主體作用的充分發(fā)揮

語文是最容易，也最應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的學(xué)科。我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“五讓六途徑”原則，“五讓”就是讓學(xué)生看書、讓學(xué)生思維、讓學(xué)生講說、讓學(xué)生討論、讓學(xué)生實(shí)踐。六條途徑就是建立良好的師生關(guān)系，統(tǒng)一師生的教學(xué)目標(biāo)，整合內(nèi)外的學(xué)習(xí)評價，改革課堂的教學(xué)模式，注重學(xué)生的個體差異，調(diào)適師生的“雙主”關(guān)系。此外，語文教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式教學(xué)，采用點(diǎn)撥啟發(fā)式、問題討論式、情境暗示式、引導(dǎo)探索式等教學(xué)組織形式，用活潑生動語文課堂來激發(fā)學(xué)生的主體性。

三、與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的廣泛接觸

語文學(xué)習(xí)必須與社會實(shí)踐、生活實(shí)際相結(jié)合，語文教師要在課堂教學(xué)中大量引進(jìn)生活事例，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，擴(kuò)展語文課堂的生活容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能入乎課本之內(nèi)，又能出乎課本之外。語文教師應(yīng)打破課堂學(xué)習(xí)語文的范圍，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)豐富多彩的生活，在生活中學(xué)語文。可以采取個課題研究、筆會、誦詩會、采訪、生活短劇排演等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主體性。

四、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)成就感

教師在組織指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時要堅(jiān)持激勵性原則、量力性原則、因材施教原則和層級性原則。將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)納入一種時時處處皆能有所成就的氛圍之中，實(shí)現(xiàn)“人人是創(chuàng)造之人，時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地”的理想境界，教師還要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化成功體驗(yàn)的方法，使追求成功成為學(xué)生的一種心理品質(zhì)，成為學(xué)生一生持續(xù)發(fā)展的心理動力。

五、良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容的繁復(fù)性、學(xué)習(xí)時間的長久性、學(xué)科作用的工具性等特點(diǎn)，都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要依據(jù)學(xué)生年齡的差異、心智水平的特點(diǎn)和語文學(xué)科學(xué)習(xí)的即時情況，對語文學(xué)習(xí)的全程加以指導(dǎo)。既要指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)；既要指導(dǎo)共同學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)個人學(xué)習(xí)；既要指導(dǎo)課本學(xué)習(xí)，又要指導(dǎo)生活學(xué)習(xí)本身，又要指導(dǎo)相關(guān)其他……使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的個人智力因素、非智力因素和外在的諸多環(huán)境因素都能做到相配相應(yīng)，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（作者單位洛川縣鳳棲中學(xué)）

責(zé)任編輯王波