《俄羅斯》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《地理》七年級下冊第41-45頁

教學(xué)思路：運用地理“問題解決”教學(xué)模式，以地理問題“俄羅斯國土狀況對工農(nóng)業(yè)的影響”組織教學(xué)，注重方法與過程，把教材中的“國土遼闊”和“自然資源豐富，工業(yè)發(fā)達”兩個教學(xué)因子有機的結(jié)合起來，使學(xué)生掌握區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法，提高地理問題解決的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

一、方法與過程

1、通過分析，綜合解決“國土狀況對工農(nóng)業(yè)的影響”的問題。

2、運用交流、討論的學(xué)習(xí)形式，表達自己的學(xué)習(xí)體會、成果。

3、對學(xué)習(xí)過程進行反思，了解自己學(xué)習(xí)狀況。

二、知識與技能

1、能說出俄羅斯的國土特征。

2、知道相關(guān)地理要素與工農(nóng)業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。

3、學(xué)會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等材料獲取、加工地理信息。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1、在學(xué)習(xí)中形成正確的資源觀。

2、通過問題的解決意識到與他人交流、合作的重要性。

3、通過反思活動，培養(yǎng)客觀對待、尊重他人觀點的習(xí)慣。

教學(xué)重點：俄羅斯國土特征及工農(nóng)業(yè)特點。

教學(xué)難點：分析歸納國土與工農(nóng)業(yè)之間的聯(lián)系。

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題

[師]有個國家的國土面積是世界上最大的，與我國東北部有共同的邊界，該國3/4國土在亞洲，1/4在歐洲，但卻被稱為歐洲國家，而且該國軍事、重工業(yè)發(fā)達，可出現(xiàn)消費資料生產(chǎn)趕不上人民生活的需要。

(通過矛盾的現(xiàn)象和認知沖突，引發(fā)學(xué)生急于了解該國情況的學(xué)習(xí)沖動)

【師】掛出世界地圖，指出俄羅斯大致位置，讓學(xué)生盡量提出與該國有關(guān)的地理問題。

【生】學(xué)生會提出各種各樣的問題，如

1、俄羅斯有多大?比我國大多少?

2、俄羅斯天氣冷嗎?他們吃什么?

3、俄羅斯強大嗎?

(讓學(xué)生學(xué)會從情景或以往經(jīng)驗中提出問題，培養(yǎng)發(fā)散思維)

【師生】師生共同選取與教材相關(guān)的地理問題即“俄羅斯國土情況對工農(nóng)業(yè)有什么影響”，讓學(xué)生在地理問題解決的過程中掌握區(qū)域?qū)W習(xí)的方法，認識自然與人類的關(guān)系，樹立正確的地理觀念。

二、分析問題，提出方案

[師生]指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用雙向推理法，考慮從哪些方面入手分析各地理要素:

1.國土狀況包括哪些?（順向推理)

2、影響工農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有哪些?(逆向推理)

[學(xué)生]通過交流、討論找出地理要素之間的邏輯關(guān)系，最終提出問題解決的思路或方案。其步驟示意圖如下:

三、實施方案，得出結(jié)論

[師] 將全班分為6-8個小組，每組發(fā)放一張事先打印好的表格，讓學(xué)生通過閱讀課文、運用地圖和相關(guān)資料共同合作學(xué)習(xí)，實施方案。

表格如下：

[師] 觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，比如是否在真正探究、交流合作，同時要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，控制教學(xué)時間，此過程大約20分鐘。

[生] 各小組選派一位代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)、探討的結(jié)論。

[師] 在黑板上記下每組的主要觀點、結(jié)論，便于后面的糾正、點評，也利于學(xué)生間的互評。

四、總結(jié)反省

[師]對學(xué)生的結(jié)論進行點評，并針對該“問題”說出自己見解，供學(xué)生參考。

[生]學(xué)生從如下方面對自己的思維過程和結(jié)果做反思：

1、對比本組的結(jié)論與教師、其他組的結(jié)論，找出優(yōu)點和缺陷。

2、自己在哪些方面走了彎路?

3、自己的學(xué)習(xí)態(tài)度如何?

4、體驗別人的思路和技巧。

責(zé)任編輯 王波