有兩位老人同時在沙漠里種胡楊樹。其中A老人待樹苗成活后,每隔三天就要來給樹苗澆水。而B老人等到樹苗成活,就來得很少了。即使來了,也只是把被風刮倒的樹苗扶一把,不澆一點兒水。過了兩年,兩片胡楊樹都長得有茶杯粗了。忽然有一天卷起沙塵暴,第二天風停后,人們驚訝地發現:A老人種的樹幾乎都被風刮倒,有的甚至連根拔起;而B老人的只是被風吹折了一些樹枝和樹葉。問其原因,B老人道:你經常給樹澆水施肥,它的根就不往泥土深處扎。而我把樹栽活后,就不再去理睬它,逼得它們恨不得把自己的根一直扎進地底下的水源中去。有這么深的根,這些樹怎能輕易被暴風刮倒?
獨到的真知,精辟的見解,入木三分,發人深省。
樹似乎與人近似,對它太殷勤了,就培養了它的惰性;人似乎與樹相像,四周的人都對他呵護有加,他就不會具備遭遇各種各樣挫折的準備及對變化莫測社會的戒備。
樹有生命,南方的大榕樹以其枝繁葉茂、干壯根深的飄逸豐姿,令游人留連忘返;沙漠里的胡楊樹,以其伶仃瘦骨、莖實葉堅的笑傲自然精神,令文人墨客敬佩不已。肥沃和貧瘠都可以孕育生命,但肥沃孕育的生命缺乏貧瘠那樣的不屈不撓,所孕育的毅力堅韌。
即使生命有適合的土壤,也不能給它太多的溫暖,經風雨世面、歷艱苦劫難才是對生命的最愛。
即使生長在最不適宜的地方,也不能對它嘲諷白眼。因為,只要它拼命向下扎根,拼命吮吸大地母親的乳汁,到時候它就肯定會頂天立地、傲視蒼穹。
由此,我想到了我們的教育,想到在教育過程中很多父母、教師經常犯\"愛心\"的錯誤,他們一切為了孩子,為了孩子做一切,過分照顧,過度保護孩子。
成人出于良好的愿望為下一代鋪設了一條充滿陽光和鮮花的大道,希望他們能從這里開始走向未來的錦繡前程。但這樣往往事與愿違,因為它違背了孩子成長的發展規律。
蘇霍姆林斯基指出:“要使孩子從幼小的年齡起,就通過親身經驗體會到在生活中,有一個叫困難的概念。”而如今,許多家長和老師卻簡單地將“快樂”與“困難”對立,一切包辦代替,用自己的手排除種種“障礙”,期盼給孩子快樂。但過多的關愛在不經意間抑制了孩子的獨立積極性,阻礙了孩子獨立能力的發展。愛孩子并不是要代替他承受一切失敗和痛苦,替他解決一切問題,這樣做的結果只能使孩子缺乏獨立面對困難,承受挫折的勇氣與能力。
培養孩子的獨立能力,除了正面教育以外,還有必要對孩子適度適時地施加一些負面刺激。該碰的釘子要讓他碰,該繞的彎路要讓他繞,該受的苦累要讓他受,該動的腦子要讓他動,該受的批評要讓他受。只有布滿“泥濘”的學習生活才會有效錘煉他們的意志品質,完善其綜合素養;才會在他們的成長之路上留下清晰的足跡。
讓我們給孩子一個空間,讓他自己往前走;給他一個時間,讓他自己去安排;給他一個條件,讓他自己去鍛煉;給他一個問題,讓他自己尋找答案;給他一個困難,讓他自己去解決;給他一個機遇,讓他自己去抓住;給他一個沖突,讓他自己去討論;給他一個對手,讓他自己去競爭;給他一個權利,讓他自己去選擇;給他一個目標,讓他自己去努力……當你挪開雙手,把孩子能做的事情還給孩子時,你會發現:獨立的孩子很快樂!
責任編輯王波