青少年網絡成癮的心理原因及矯正策略

首先，我們分析一下青少年“網絡成癮”的主要心理原因：

一、挫折感。在學習和生活中經常遭受挫折困擾的青少年往往不能獲得成功的情緒體驗，在學習上常是失敗者，在人際交往中是被遺棄和排斥者。這類青少年常受到同齡伙伴的嘲笑和欺負，家長及老師也另眼相看，于是他們便到網絡中來尋找自己成功的體驗，發(fā)泄自己心中的不平，找回在現(xiàn)實中丟失的自尊，以此來滿足自己在現(xiàn)實中不能滿足的心理需要。

二、好奇心。柏拉圖曾說：“好奇者，知識之門。”好奇動作是小孩子獲得知識的一個最緊要的途徑，可由于孩子的好奇心沒有得到正確的引導，于是被網絡游戲中那些離奇的情節(jié)、升級后的快感、闖關后的滿足、打殺過程中的驚險刺激、甚至一些色情的東西所吸引，這些都使缺乏鑒別力的青少年能夠在網絡中找回在學習上和生活中不能獲得的心理滿足，找回在現(xiàn)實中失落的自我。從而使這類青少年沉迷于網絡不能自拔，成為“網絡成癮者”。

三、性格。根據(jù)一項調查表明，在經常沉迷于網絡的青少年中，性格內向者約占“網絡成癮”青少年的60%以上。內向型性格的人多不善于言談，在人際交往中往往存在某種不同程度的障礙。而網絡這一虛擬平臺正好給青少年提供了傾訴自己內心煩惱的契機，他們常為陌生網友言不由衷的一句問候激動很久，認為現(xiàn)在實中的人都不理解他，現(xiàn)實都是假的，只有網絡才是最真誠的。由于缺乏必要的鑒別力而上當受騙的例子不勝枚舉。

四、興趣。隨著素質教育的全面推進，學生的課業(yè)負擔相應減少，有大量的課余時間供學生自由支配。尤其在一些基礎設施不完善的地區(qū)，學生除了上課外，課余時間無處可去。網絡這一開放的場所自然便成了青少年的首選。可由于青少年鑒別能力差，又加上學校教育中的存在某些失誤，造成了青少年未能形成積極的興趣，使得迷戀網絡的興趣逐漸成為了青少年的中心興趣，青少年“網絡成癮”也就在所難免了。

五、意志品質。意志品質主要包括自覺性、自制性、果斷性、與堅持性等。而在青少年“網絡成癮”問題上影響最大的是自制性與堅持性。心理學研究表明：青少年的意志品質中的堅持性與自制性雖然有了一定的發(fā)展，但仍不很強，且極不穩(wěn)定，時常表現(xiàn)出易受內、外因素干擾的特點。據(jù)調查表明：當青少年“網絡成癮”以后，有相當一部分青少年還是想戒除掉迷戀上網的惡習的。但每次都是因為堅持性不夠而最后功虧一簣。

通過上述分析，我們不難看出：青少年“網絡成癮”與其心理原因是密不可分的。據(jù)此，筆者認為可以采取以下相應策略：

第一、對青少年“網絡成癮者”進行矯正要有信心。雖然青少年網癮是一個比較難以消除的心理疾病，但并不是像有的學生家長及教師所認為的那樣無藥可救，只要家長與教師對“網絡成癮者”始終持有信心，相信通過家長與教師以及“網絡成癮者”自己的主觀努力一定走出“成癮者”的行業(yè)。

第二、對青少年“網絡成癮者”進行矯正要有恒心。矯正青少年網癮并非一朝一夕之功所能湊效，這需要教育者付長期而艱辛的努力。在矯正過程中出現(xiàn)反復是很正常的現(xiàn)象。作為教育者絕不能因此而放棄對“成癮者”的矯正。如果因此而放棄必將會前功盡棄。

第三、對青少年“網絡成癮者”進行矯正采取因材施教的方法。尤其是對不同性格的“成癮者”更是要區(qū)別對待。切不可千篇一律，因為不同性格類型的孩子所接受的影響是不一樣的，所以須針對不同的情況進行矯正。

第三、對青少年“網絡成癮者”進行矯正采用“興趣遷移”不失為一個好辦法。所謂興趣遷移就是指將已有的興趣延伸到相關事物上，對其相關事物也發(fā)生興趣。雖然青少年迷戀網絡，但網絡里也有許多有益的知識，逐步將其遷移到這樣的積極而有益的興趣上來。這個方法比起我們用那些限制、干涉、處罰的方法來矯正孩子要好上千萬倍。

第四、對青少年“網絡成癮者”進行矯正需要全社會的共同關注。雖然在這里筆者所分析的是“網絡成癮”的心理原因。但要矯正它卻不是簡單從心理原因的消除上就能解決問題的。從某種角度上來說，社會的不良影響不消除，沒有一個良好的適合青少年成長的大環(huán)境，任何矯正的方法都會顯得蒼白無力。

責任編輯 王波