小學語文復合型教學方法初探

從優化教學方法著手，讓學生在愉悅的氣氛中學會做人，學會探究，學會生存的能力，是新課改提出的一個重要方向。教學中我們曾嘗試地采用過復合型教學方法，其具體做法如下：

1.背景、刺激、表達法

這種教學方法是建立在學生的視角、心理、判斷、表達等綜合因素的基礎上，讓學生在賞美中展開想象，用合適的方法表達自己的感受，對學生們身心的健康發展產生積極的作用。

《美學基礎與美育》一書中指出：“中小學語文教材給我們提供了大量的人物形象美和自然形象美，教師要善于利用這些形象美作用于學生的審美感官，喚起學生的審美情趣。使學生獲得審美滿足，得到深刻審美教育。”它要求在語文教學中，通過入境、觀察、欣賞，對學生進行審美教育。要求語文教師在教學中創造出一種適用性強、效果好、學生樂于參與的——妙境賞欣升華法。應用這種教法能促使學生的純真情感得到升華。《荷花》一文教學時先給學生提供一個美妙無比的意境：《春江花月夜》小提琴音樂聲彌漫著，那隨風搖曳、亭亭玉立的荷花形象在大屏幕上映現著，學生們從高雅的音樂聲中，畫面上欣賞著那“花嬌映紅玉、艷影照清漪”的荷花玉影，品評著那“翠蓋紅裳、風流麗質”的嬌容。同時我又用“烈日下，嫵媚燦爛；皎潔月光中，清影嬌綺；風吹，綠波翻騰，紅裳飛衣；雨打，碧碗傾搖，銀珠戲跳！它就是那出淤泥而不染的‘君子花’，它是那么美啊，那么令人心曠神怡……”的贊語，學生完全沉浸在如癡如醉的妙境中，這時學生那寂靜無聲的心靈猶如流泉飛瀑，巨浪撞擊，受到巨大震憾！接著學生在閱讀課文中便暢游在那精美的字里行間，盡情地捕捉作者那愛美知美學美的純真靈感！學生們此時此刻心潮澎湃，爭先恐后地用千言萬語敘說著自己的收獲，表述著自己對荷花美的真切感受，想象著自己將為美好事物的誕生做些什么……這種潛意識的教學法能指導學生在這大千世界中去

追求那“至真至美”的崇高境界，并逐步形成完美的道德情操。

2.演、唱、誦、寫法

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“教師應成為孩子的朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂、共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心靈。”新的教學理念指出：從學生的經驗出發，教學要向兒童的生活世界回歸。一年級第二冊語文《春天在哪里》一文教學時，我先指導學生認真認讀課文中的生字、詞語。再根據學生的興趣、愛好、特長把學生分成三組：一組用童聲唱出《春天在哪里》那輕松歡快的歌曲；一組用優美動人的舞姿演示著春姑娘那純清秀美的形象；一組用明郎歡快的語氣讀課文。教師要及時做好協調工作，以展示學生不同的風采。唱歌的聲盡量輕點，讀書聲亮點，舞姿配合語速進行著。這種教法既有學生輕松愉悅的歌聲，也有學生情感真摯的讀書聲，更有學生那充滿童稚的舞姿，組成了一幅歡快迷人的迎春圖！學生們在合作、創造、學習中各自發揮著特長，展示著自己的個性色彩！

3.滲透、強化、參與法

生活就是一本書，生活就是一所無門的大學。教學要貼近鮮活的生活，讓學生多動腦、動口、動手、動腳，了解認識辨別現實生活中的人和事。教學《一個村莊的故事》一文時，我從很大程度上開發利用典型的重大事件，向學生滲透了保護人類生存環境意識，并引導學生回憶“03·8”時我們華縣所遭受的災難，由于渭河上游人為的破壞環境造成水土流失，以至于造成渭河華縣段河床慢慢抬高的史實。每當汛期來臨，沿河群眾心驚膽顫，更嚴重的像“03·8”那樣，洪魔沖毀堤壩，我們的幸福生活，美好家園毀于一旦，父老鄉親背井離鄉，荒不擇路地逃命！用學生們熟知的事例啟發引導學生，了解破壞環境帶來的惡果。為了保護人類生存環境，我們小學生應做些什么呢？學生們通過把生活中的實例同課文的做法相比較，在思索中他們提出為改善環境應做到：（1）向全社會、向家鄉的鄉親們宣傳保護環境，美化山川的重要性，讓人們都來關愛生活環境；（2）我們小學生在春天到來之時多栽樹，多種草，綠化我們的家鄉；（3）對于那些故意破壞、污染環境的人和事，我們要盡力阻止，并及時上報有關部門，讓人們在以后的生活中不再犯錯誤，不再做蠢事。

總之復合型的教學方法的采用，可以合理地開發和利用有限的教育資源和學生的智力資源，對于強化學生的綜合素質，提高學生的實踐能力起著非常重要的作用！可以具體地指導學生認識現實生活，辨別區分真、善、美的不同形態，形成自己珍貴的價值觀及完美的情操！

（作者單位 陜西省華縣赤水鎮蔣家小學）