趣味課堂 教活英語

初中英語知識的散碎性意味著記憶的不斷重復性。那么如何讓學生有興趣地學就變得非常重要了。我認為，趣味性英語課堂設計要從以下七方面入手的：

(—)、循交際性原則

教師在課堂教設計時，要注意設置有意義的語言情景，安排各類課堂教學活動，引導學生運用所學的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學活動盡量體觀真實的交際，教師在設計時要創造“信息溝”使學生感到進行交際活動的必要性。

(二）、用簡筆畫手段

如我在講<>一課時，自己在黑板上依次畫出了晴天，雨天，陰天，雪天，多云，刮風等天氣的標志，并逐一提問How is the Weather?然后引導他們回答The weather is …讓他們在不知不覺中反復操練了句型，并會描述各種天氣狀況．

(三）、興表演秀方式

如我在教學現在進行時態時，自己一會跑步、一會作開、關門狀，一會作投籃狀……并邊做邊板書新單詞。如I am running．I am opening／closingthe door．I am playing basketball…等。學生饒有興趣，句型難點很快攻破。對于學生，為了提高他們在人際交往中運用英語的能力，我常常培養和鼓勵他們上臺表演。如教學《I have a headache!》一課時，我給了學生五分鐘時間準備，同桌互相扮演醫生和患者進行對話練習；讓學生根據課文的句型靈活自由地表演。而后反復操練所學句型。這樣學生在不知不覺中就掌握了教學內容，鍛煉了膽量，提高了口語交際能力。

（四）、輔玩游戲形式

如教學動物、水果、蔬菜、人物、文具或服裝鞋帽時，我先是限定詞匯范圍，第一位同學說一句，I like apples。第二位同學在第一位同學說的句子上加上一個詞，I like apples，bananas。下一位同學依次重復別人講的，然后再補加一個新詞。這種游戲訓練學生將所學的詞匯運用到情境中，培養和發展學生的言語反應能力和記憶能力，使學生在游戲中認識這些詞、詞組及其使用方法。

（五）、重多媒體運用

如在教學《I am more outgoing than my sister。》一課時，運用電腦制作幻燈片，投影儀等出示”The twins”等組圖，讓學生能夠很直觀地看出雙胞胎的不同點，并練習比較句型，從而加深印象。

（六）、精巧提問設計

例如，在一課中以食物快餐作為引題，問學生們 “Do you like it?” “Yes，I likeitverymuch/a little”“i don't like it at all.”找到學生們共同關心的話題作為提問，馬上就燃起了他們的表現欲。

（七）、選目標性練習

對于—每節課，因其重難點的不同，練習時間長短的不同和掌握的程度不同，教師應該設計出適當的、以達到鞏固的目的。

（作者單位 澄城縣莊頭中學）

責任編輯 王波