如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，新課程教學(xué)目標明確指出：語文教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和寫作能力，使學(xué)生的作文有血有肉、生動、形象。我在作文訓(xùn)練中，堅持觀察作文，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。

一、指導(dǎo)觀察方法，

引導(dǎo)由觀察到聯(lián)想。

在進行命題為《我的文具盒》的觀察作文訓(xùn)練時，我首先選擇了一個便于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想的文具盒作為觀察和描寫的對象，并著重通過對他表面的畫面進行觀察、口述培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

文具盒表面的主要畫面是：藍藍的天空中，星星閃爍。一個美麗的金發(fā)小姑娘坐在宇宙飛船上，她轉(zhuǎn)過頭來微笑招手。

我抓住畫面的主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。我提問：“同學(xué)們，這位美麗的金發(fā)小姑娘坐著宇宙飛船到哪里去？”有的同學(xué)說：“她要到月球上去”；有的說：“她要到別的星球上去”；有的說：“她要到宇宙中去”；我繼續(xù)發(fā)問：“你們回答的都非常好。大家想一想，她去宇宙做什么呢？”同學(xué)們一時回答不上來，我馬上把話題一轉(zhuǎn)說：“你們知道宇宙中的情況嗎？”大家說：“不知道”。我緊追不放：“不知道的事，我們常說它是什么呢？”這時學(xué)生開始活躍了，有的說：“是個謎”，有的說：“是個秘密”。我說：“答得好，既然宇宙中的情況是個謎、是秘密，那么，那位小姑娘到宇宙中去做什么呢？”這時大家更活躍了，紛紛舉手說：“她去揭開宇宙的秘密”。我說：“好，再請同學(xué)們想一想，那位小姑娘轉(zhuǎn)過頭來向誰招手呢？”這時大家高興的說：“向我們招手”，我問：“向我們招手表示什么意思呢？”同學(xué)們不假思索的說：“向我再見！”我說：“對，除此之外還有別的意思嗎？”這樣一點，同學(xué)們恍然大悟，爭著說：“她叫我們也去坐飛船”，“她向我們招手，是讓我們跟她一塊兒遨游太空，去探索太空的秘密哩！”我說：“你們想象的真好，說的很好。由于你們展開了豐富的聯(lián)想，所以就把這個文具盒上是這幅畫寫活了。今后你們寫作時，一定要恰當?shù)芈?lián)想。”

在以后的作文訓(xùn)練中，有的學(xué)生從眼前的“小羊羔看見了我們，又咩咩地叫”聯(lián)想到小羊羔好象在說：歡迎，歡迎！有的學(xué)生從眼前飛舞的雪花，聯(lián)想到“假如我是一朵雪花，象她那樣飛向大海，飛向祖國的山河，那該有多好啊！”

二、利用情境，

激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

同學(xué)們寫作文，一般都是從正面直接進行描寫、抒情等，我們稱之為直接描述。比如《燕子》一文中對燕子的描寫：“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那活潑可愛的小燕子。”這幾句話就是用直接描寫的方法。

抒情也是如此，當我們以專門的句段，直接的抒發(fā)為現(xiàn)實生活所激發(fā)起來的愛憎感情時，那就是我們說的直接抒情。直接抒情多用一些帶有感嘆詞語的句式來表示。這種抒情多數(shù)是在感情非常強烈時，從心底道出來的，具有極強的抒情感染力量。

在作文教學(xué)時，教師要創(chuàng)設(shè)情境，利用情境激發(fā)學(xué)生表達的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物，實實在在地表達出來。

今年冬天，久旱不雨，人們多么盼望下場好雪啊！特別是小學(xué)生，更盼望著下雪，玩雪。我抓住小學(xué)生的這個心理特點，利用第一場大雪給他們帶來歡樂的最佳時刻，用一節(jié)課的時間進行了以“下雪了，下雪了”為開頭的作文測驗。

當同學(xué)們在紛紛揚揚的大雪中擲球、打雪仗后，一進教室看到這個作文題時，從臉上都露出欣喜的微笑，并躍躍欲試。在他們稍加思索以后，便提筆成章了。

“下雪了，下雪了，地上白了，樹上白了，房子上也白了，同學(xué)們在雪地里堆雪人，擲雪球，跑著，跳著，追逐著，清脆的 笑聲在校園的上空回蕩。”更可喜的是有的學(xué)生還寫出了寓意深刻的文句“我伸出小手接著一朵雪花仔細地看，多美啊！一眨眼功夫，雪花變成了小水珠，一會兒就不見了。我們就要象雪花那樣，給別人帶來歡樂，自己卻融化了。”

這次沒有做任何指導(dǎo)的作文測驗，都比平常任何一次作文訓(xùn)練效果好。不僅很多同學(xué)的文章寫的情趣橫生，真實具體，用詞生動，而且一些平常作文水平較差的同學(xué)這次作文水平都有了顯著的提高。因為我利用情境，激發(fā)兒童的表達欲望，使學(xué)生們“鳴出了內(nèi)心的感受”。

（作者單位 白水縣馮雷鎮(zhèn)南乾小學(xué)）

責任編輯 王波