提高八年級學生英語寫作水平

八年級學生，已有了一定的英語語言表達能力，一般都能圍繞題目要求寫出一段簡單的句子。怎樣進一步提高他們的寫作水平，讓他們能自由準確地表達自己的思想，是八年級教師在寫作教學中要解決的核心問題。在這方面我做了一些粗淺的探索和嘗試，效果比較明顯。

一、加強口頭作文訓練，誘導學生進入寫作狀態

我嘗試以訓練聽說為突破口，在學生寫之前進行口頭作文接龍訓練，取得了比較好的效果。這種練習先擬定題目，將學生分為若干組，每組在規定的時間內依次說一句或一段話，以優質、高速為勝，最后連綴成篇。例如在教學Unit 5 ， If you go to the party ，you'll have a great time .Section A: 3c，應用if 引導的條件狀語從句時，我給學生布置了一個用if 接龍造句的任務，事先擬定了幾個題目寫在黑板上：1、If I have enough free time，….2、If I have enough money，…. 3、If I have some problems in life，….等，并將學生分成若干大組，要求每組在規定的時間內，依次說出一句，以內容積極、語言準確、語句通順、時態正確、速度快、思維靈活為勝。最后讓學優生組將前幾組的思路迅速整理，連綴成篇，以要點全面、時態、人稱、主謂一致，符合習慣用法，條理清楚，表達明確為勝。不到5分鐘時間，每個學生都有了表達的機會，而且出現了許多有趣的想法。如：If you drink wine or smoke a lot，your stomache will feel uncomfortable and your teech will become yellow and black，no girls will love you.課堂的氣氛也比平時要活躍許多，這樣既訓練了學生的口語表達能力、英語思維，又培養了他們的自信心、創造力與主動性.經過口頭作文訓練之后，筆頭的寫作便水到渠成。

二、注重平時積累，夯實寫作基礎

“多讀胸中有本，勤寫筆下生花?！闭Z言只有積累到一定程度，才能完成由知識向能力轉化的過程，書面表達是將所學的語言知識轉化為言語交際能力的具體表現形式之一，它需要詞、短語、句型及語法知識的合理結合--句子做堅實的基礎，要想寫出好的篇章，就要會寫好的句子。在日常教學中，我試著要求學生嘗試著每天寫出一個短篇，其中有一句感動同學的精彩語句，在當天的課前\"脫口秀\"節目中進行即興表演，并將精彩之筆板書在黑板上，與同學共享，成為當天班級與名人名言對應的學生創作欄目中的佳句。如此以來，較好地調動了每個學生的寫作積極性，促使大家每日堅持練筆，滴水穿石，面對寫作，就會心靈自啟，下筆自如了。

三、突出特色，開拓視野，激發妙筆生花

在口頭作文的基礎上，誘導學生迅速整理思路，進行仔細推敲，確定確切的中心時態，把孤立的句子連成一篇，使文章具有一個雛形。但是，這種文章比較干巴。如：I opened the door.I went into the classroom .I walked to the window. I opened the window.I looked out .There are many students playing football in the playground. I watchedthem for some time.接下來，組織學生加進一些連接詞、短語及一些語法結構進行潤色。變成這樣一段話：

After opening the door. I went into the classroom.It was hot inside the classroom.So I opened a window to let in some wind .I saw many boys playing soccer in the playground.I stood at the window，watching them for some time.

這樣文章上下銜接緊湊，有整體感，比過去精彩。

除了給文章潤色之外，在英語寫作教學實踐中，我還注重培養學生進行發散式思維，啟發學生開拓視野，不拘一格，用不同的方式表達一種思想，激發大家妙筆生花。

在英語寫作時，許多學生總是思路很好，但難以用準確的語言將自己的思想表達出來，這就要求學生學會一種意思多種表達方式，如I meet with difficulty (in) learning English 可變通為 I meet difficulties of English study .如學生對單詞vacation 沒記準，他就想到用holiday 替換.再如 you can find my umbrellaeasily也可用you'll have no trouble finding my unbrella表示。不同句式的使用，不同詞匯的選擇，會使原本單調乏味的內容顯得生動活潑，增強文章的可讀性。

四、及時點評，加深印象

“及時的評價一般比不及時的效果要好，因為及時的評價利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學生進一步產生改進他

的學習的愿望，而不及時的評價則往往在激勵學生改進學習方面的作用較小，因為在學生意識中完成時的情景已經比較淡漠了?！币驎r間關系，不可能對學生逐個點評，每次我都將學優生、中等生、學困生三個層次的學生作文各抽出一篇板書出來，進行逐一點評，點評圍繞體裁格式問題、內容要點是否全面、時態問題、句子結構問題、文章層次問題、單詞拼寫、大小寫及標點符號是否正確，指出各篇當中的亮點和不足，使學優生能看到自己的不足，中等生和學困生能看到自己的長處，從而使他們產生完善自己作品的積極性。使他們明白，英文寫作與中文寫作一樣，不只是寫出來就可以，而是要看一看誰的文章更有邏輯性，誰的句子或文章更漂亮、更有文采，這樣才真正達到了寫作的目的，寫作能力就會隨著知識的積累不斷提高。

（作者單位眉縣城關二中）

責任編輯 王波