改變自己 收獲快樂

一年前接管五年級六班的時候，我是一千個一萬個不愿意。因為我太了解這個班了：尖子生沒有，“差生”一大群，所有任課老師為之頭疼。但學(xué)校這樣安排了，我只好硬著頭皮來開展工作。開學(xué)后的一個多月我都是眉頭緊鎖，沒有笑容，除了嘮叨和抱怨，我無計可施。記得校長和我有過這樣一番對話：“汪麗，我發(fā)現(xiàn)你對這一班學(xué)生的愛，和往屆相比差遠(yuǎn)了。”我說：“愛不起來。”“要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點呀，愛就是教育。”“這一班學(xué)生沒有閃光點。”的確，在我眼中，這些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、紀(jì)律渙散、不求上進、勞動不積極……對待他們我覺得唯一可行的辦法就是懲罰。可這樣的法子也不奏效，越懲罰越生氣，越生氣懲罰越厲害。最終的結(jié)果是和學(xué)生距離越來越大。多么失敗的教育！沮喪和失落像毒蛇一樣纏繞著我，讓我欲罷不能。尤其是班里的幾個原本就在全校掛了號的后進分子，我對之付出了諸多的心血卻毫無起色，心也就一點一點涼了起來。

一次偶然的機會，我讀了一篇文章—《要改變學(xué)生首先改變自己》，文中有這樣一段話：“每一粒種子都會發(fā)芽，但最終的結(jié)果卻大相徑庭，有的會長成參天大樹，有的永遠(yuǎn)是一棵小草。那又怎樣？樹有樹的價值，草有草的快樂。”它醍醐灌頂般澆醒了我，讓我知道了自己曾經(jīng)是多么不稱職！

我決定改變自己。

改變之一承認(rèn)差異、尊重學(xué)生

教育的對象是活生生、有感情、有思想的人，智力水平和非智力水平千差萬別。“教育教學(xué)梯次式動態(tài)目標(biāo)管理思想”（見本刊2007年第4期專題報道）告訴我們不承認(rèn)差異就不承認(rèn)事實，只有理解學(xué)生的差異，接納學(xué)生的差異，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的差異，才能做到本質(zhì)上愛和尊重學(xué)生。回想以前的行為，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個嚴(yán)重的錯誤——不承認(rèn)學(xué)生的差異，沒有真正地愛和尊重學(xué)生，也就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生身上的“閃光點”。

傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的劣根性導(dǎo)致我認(rèn)為學(xué)生是接受教育的，我對學(xué)生的一切教育方法和措施都是出于好心，學(xué)生只有絕對服從。若不服從，訓(xùn)斥、打罵是為了促其“轉(zhuǎn)化”，很少考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生感到學(xué)校缺乏自由、民主、平等，有壓抑感。這樣久而久之，師生之間形成對立，弄得自己心情抑郁，真是兩敗俱傷。要想師生和諧相處，尊重是關(guān)鍵。無論是優(yōu)秀生還是后進生，無論考試成績好與不好，無論有無過失，每個學(xué)生都有其自尊心，都有自己的需要和追求，必須一律予以理解、愛護和尊重。班上有一個男生偷了門口小商店的東西被抓住，我正好路過，該生羞愧萬分。問明情況后，我把他叫到辦公室，心平氣和地說：“這件事只有你知我知，老師替你保守這個秘密，但以后不許再犯這樣的錯誤。另外，在其他方面要好好表現(xiàn)。”從那以后，這個孩子以前的毛病收斂了不少，在學(xué)校舉行的跳繩比賽中還獲得了年級男子組第一名的好成績，為自己，為班集體贏得了榮譽。

改變之二面對學(xué)生微笑

有人說：“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑。”我要說，學(xué)生也是一面鏡子，你對他笑，他也對你笑。早晨，當(dāng)我精神抖數(shù)地走進教室檢查衛(wèi)生時，看到幾個學(xué)生正彎著腰認(rèn)真掃地，我微笑著對他們說：“不錯，掃得真干凈。”聽到夸獎的孩子掃得更起勁了。有幾個遲到者看到我，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢進教室，我笑著說：“快進來，你看別人把你的承包地快掃完了。”看到我的微笑，幾個孩子先是一臉狐疑，繼而如獲大赦般松了口氣，跑進教室撈起掃帚忙活開了。這次衛(wèi)生打掃得既徹底又迅速，這是以往沒有的現(xiàn)象。微笑的力量不容小覷！

班里一個叫魏俊杰的女生，長得又黑又瘦，見了人總是一副怯生生的樣子。我發(fā)脾氣時，她嚇得連頭都不敢抬。一次班會課上，我讓學(xué)生給老師提意見，學(xué)生們七嘴八舌地說了許多，她睜著大眼睛望著我，一副欲言又止的樣子。我從她的眼里看出了膽怯。我笑著說：“俊杰，你想說什么？大膽地說吧，說錯了老師不怪你。”她小聲說：“老師，你笑起來真好看，我以后要好好學(xué)習(xí)，讓你天天都笑。”聽了她的話我很感動。由此，我想到了班級管理法則中的“南風(fēng)法則”，也稱之為溫暖法則。它源于法國作家拉封·丹寫的一則關(guān)于北風(fēng)和南風(fēng)比威力的寓言，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先吹來一般寒風(fēng)，凜冽刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的。南風(fēng)則徐徐吹來，頓時風(fēng)和日麗，行人因為覺得春意暖身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風(fēng)獲得了勝利。這則寓言故事說明了一個道理——溫暖勝于嚴(yán)寒。微笑是溫暖的南風(fēng)，懲罰指責(zé)就是凜冽的北風(fēng)。在班級管理中，多一些和煦的南風(fēng)，用微笑和贊美替代嘮叨和抱怨，少一些懲罰指責(zé)的北風(fēng)，師生關(guān)系才會和諧，教育教學(xué)才會事半功倍。但對好學(xué)生微笑容易，對后進生卻比較難，這就要求班主任有足夠的耐心和愛心，“多一點寬恕和友愛；多一點理解和尊重；多一點信任和支持；多一點表揚和鼓勵；多一點溫暖和體貼”。淡化缺點，強化優(yōu)點，使其揚長避短，最大限度地發(fā)揮其聰明才智。

改變之三用交流搭起心與心的橋梁

沒有交流就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。我和學(xué)生的交流方式是寫日記。寫日記既可提高學(xué)生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生感情，學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。

穆明同學(xué)在日記中對自己的好朋友逐個進行了描述，結(jié)尾寫道：“我不知道我好在哪里？老師，你說呢？”我寫道：“你對好朋友的特點了如指掌，對自己卻不了解，只緣身在此山中啊！你聰明，活潑、熱情、善良……還有粗心，知道了吧！以后要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取更完美。”楊璽同學(xué)在日記中寫自己學(xué)織毛衣，覺得難，結(jié)尾寫道：“只有心靈手巧的人才可以織出漂亮的毛衣，而我卻不能。”我告訴她：“你現(xiàn)在不能，將來準(zhǔn)能，不要對自己喪失信心。”更讓我難以忘記的是張月和馬雋兩個同學(xué)都有共同的遭遇——父母離異，其中一人身有殘疾，她們的日記字字催人淚下，句句讓人心疼。我給他們寫道：“讀了你們的日記，老師想流淚。小小年紀(jì)的你卻經(jīng)歷著人生的不幸。老師希望你勇敢地面對，以積極、樂觀的心態(tài)來生活、學(xué)習(xí)，只有你自己能拯救自己。”這樣的交流拉近了我和學(xué)生的距離。我的話語如微微的春風(fēng)，溫暖著孩子的心田，鼓舞著他們努力向前。相信受到美好感情陶冶的學(xué)生，熱愛的也不僅是自己的老師，他們更熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。

有人說，學(xué)習(xí)不好是“次品”，身體不好是“廢品”，品德不好是“危險品”，這話很形象，很有哲理。現(xiàn)在的獨生子女不愛勞動，害怕吃苦，吃喝玩樂，只求索取，不愿奉獻，依賴思想嚴(yán)重等是普遍問題。如何解決這樣一些問題，光靠班主任的滿腔熱情和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要爭取家長的配合，家長配合得好，教育效果就好。這就要求班主任和家長交流、溝通，達(dá)成思想和行動的一致。為此，我作為班主任和語文教師，會經(jīng)常布置一些“家長作業(yè)”，讓學(xué)科教學(xué)與班級管理有機結(jié)合，并充分發(fā)揮家庭教育的功能。比如，在講授《桃花心木》一課時，我布置的家長作業(yè)是讓學(xué)生的父母讀《桃花心木》，把自己的見解、感悟講給孩子聽，并寫下來讓孩子帶給我。有家長寫道：“在以后的教育中，作為父親，我決不會讓孩子衣來伸手，飯來張口，要什么給什么，應(yīng)該讓兒女多接觸社會接觸事物，自力更生，鍛煉成自立、自強，對社會有用的人。”當(dāng)我在課堂上讀著一篇篇誠摯而又寄予希望的家長“文章”時，教室里響起陣陣熱烈的掌聲，孩子、老師、家長與文本產(chǎn)生了共鳴，這樣的效果比千萬句生硬的說教要好得多。

有這樣一個故事：上帝交給邁克一個任務(wù)，叫他牽一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實在太慢了。邁克又是催促，又是嚇唬，又是責(zé)備，可蝸牛只是用抱歉的目光看著他，仿佛在說：“我已經(jīng)盡力了。”邁克又急又氣，對蝸牛又拉又扯又踢，蝸牛受了傷，爬得越發(fā)慢了。邁克真想丟了蝸牛不管了，但又擔(dān)心沒法向上帝交待。他只好耐著性子，讓蝸牛慢慢爬，自己則以一種靜止的速度跟在后邊。就在這時，邁克突然聞到了花香，聽見了鳥叫蟲鳴，感到微風(fēng)拂面的舒適。邁克這才體會到上帝本來的用心：“他不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步啊！”這是一則多么生動的寓言故事啊！我不正是牽“蝸牛”散步的邁克嗎？當(dāng)我改變了自己后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我的“蝸牛”學(xué)生也在變，有人在全縣的踢毽子比賽中拿了第一，有人在跳繩比賽中得了第一，英語擂臺賽我班獲同級第一……我如邁克聞到花香，聽見鳥叫蟲鳴一樣感到高興。

“受到勞作千般苦，方得碩果撲鼻香”，當(dāng)班主任很累，有時還會很煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你看到那一雙雙求知的眼睛，看到學(xué)生在你的教育下有了很大的改變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂地談笑……那快樂是從心里往外涌的。

改變你自己，就會收獲快樂！

(作者單位 藍(lán)田縣北關(guān)小學(xué)) 責(zé)任編輯丁洪剛