提高學(xué)生寫作水平途徑探

作為語文教師，最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。然而，怎樣才能切實有效地提高他們的寫作水平呢？

首先要更新觀念。教師要沖破傳統(tǒng)作文教學(xué)的桎梏，肅清片面追求升學(xué)率的影響，把作文教學(xué)的著眼點放在人才素質(zhì)培養(yǎng)上來。要讓學(xué)生懂得作文就是我手寫我口，我口說我心，用自己的話表達真情實感，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園觀察生活、認(rèn)識事物、積累素材，把作文訓(xùn)練延伸到家庭，延伸到社會，延伸到學(xué)生的日常生活中去，采取課內(nèi)作文、課外練筆、寫觀察日記、讀書筆記、召開演講會、讀書報告會、編輯小報等多種訓(xùn)練形式，多渠道全方位調(diào)動小學(xué)生的寫作積極性。

其次要聯(lián)系生活實際，可以采取以下方法：

1、先玩后寫。玩是兒童的天性，在作文中滲入玩的成分，讓學(xué)生在玩中學(xué)，結(jié)合玩來寫。實踐證明，游戲式作文和快樂作文是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，它能最大限度地滿足學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，使學(xué)生能夠真正參與其中，達到事半功倍的教學(xué)效果

2、先做后寫。學(xué)生在作文的過程并不是一個獨立的過程，而是與他們從事的各種實踐活動緊密相連的。如：讓學(xué)生先在家里學(xué)做餃子，然后讓學(xué)生把做餃子的過程和在做餃子過程中遇到的問題寫下來。學(xué)生作文時，有話可寫，寫出的作文內(nèi)容也就具體多了。

3、說寫結(jié)合。長期堅持口頭作文的訓(xùn)練，能優(yōu)化語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高寫作能力。如：教《故鄉(xiāng)》一文時，我將設(shè)問、暗示、點撥有機結(jié)合，把少年閏土和中年閏土進行比較分析。學(xué)生能答出少年閏土明亮而有神的眼睛，紅潤的臉龐，紅活圓實的手；中年閏土暗淡無光的眼神，布滿皺紋的臉，松樹皮一樣的手。這樣，學(xué)生能概括少年閏土活潑、英俊、勇敢、機智的性格，中年閏土遲鈍麻木的木偶形像。從而學(xué)生很自然地分析出了辛亥革命后十年間、農(nóng)民的艱難，農(nóng)村經(jīng)濟的破敗蕭條的主題。對于學(xué)過的課文，我常利用課前三分鐘的時間讓學(xué)生搶答或指名回答學(xué)過的內(nèi)容，這樣，即對所學(xué)知識起到了很好的鞏固作用，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。由此訓(xùn)練，我班每次考試都名列前茅，尤以寫作成績優(yōu)勝于其他班。由此可見，先說后寫，是提高作寫能力的很有效的方法之一。

4、讀寫結(jié)合。

作文是一門實踐性、操作性很強的學(xué)科。如何才能提高作文水平，這無疑是我們教師所面臨最棘手的問題。使文章由無序到有序，要加強閱讀教學(xué)，從閱讀中學(xué)習(xí)學(xué)會寫作的方法。剛剛接觸作文的學(xué)生寫出的作文往往沒有順序或重點。作為教師，這時應(yīng)注意從有關(guān)課文中找到一些典型寫法的段落，指導(dǎo)學(xué)生運用教材中的基本段或?qū)懫巫魑模瑴p緩作文坡度，讓他們逐步掌握連句成段的方法和規(guī)律，形成初步的語言表達能力，從而調(diào)動學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)作文教學(xué)整體改革注重與閱讀教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進寫作能力的提高。

第三是改革評語。“先學(xué)做人，后學(xué)作文”“文如其人”這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。

責(zé)任編輯 王波