教研員怎樣才能聽好課

下基層聽課是教研員一項重要任務(wù)，也是一項常規(guī)性的工作。教研員要想搞研究，指導(dǎo)好教學(xué)，必須要聽好課，那么教研員怎樣才能聽好課呢？

一、確定聽課目的

聽課重在深入實際，調(diào)查研究，傳遞信息，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)典型教師，加強與教師的聯(lián)系等。它大致有五種類型。

l.研究性聽課。這是教研員帶著研究目的或事先確定好的課題下基層聽課。通過實驗研究，培養(yǎng)典型，取得成效，達(dá)到指導(dǎo)基層教學(xué)的目的。

2.指導(dǎo)性聽課。就是幫助后進(jìn)教師提高教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)，幫助有成就的教師總結(jié)經(jīng)驗不斷升華。指導(dǎo)性聽課有五種情況：①常年性聽課指導(dǎo)。下鄉(xiāng)聽課調(diào)查研究，按照安排，順其自然，聽誰指導(dǎo)誰；②實驗課題指導(dǎo)。根據(jù)實驗?zāi)康倪M(jìn)行理論和實踐的指導(dǎo)；③教研課指導(dǎo)。為達(dá)到某種目的，研究某一側(cè)面，引起討論、研究；④參賽課例指導(dǎo)。各級評優(yōu)競賽指導(dǎo)，力爭全面優(yōu)化；⑤示范課指導(dǎo)。給廣大聽課者作榜樣。在指導(dǎo)性聽課中，不同層次的教師，指導(dǎo)時應(yīng)有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)，典型和骨干教師要進(jìn)行高層次指導(dǎo)，提出要求，要有突破，中下教師側(cè)重常規(guī)性指導(dǎo)，因人制宜。

3.檢查性聽課。這從檢查學(xué)校和教師的教學(xué)工作需要所進(jìn)行的聽課。做法是：①制定聽課評價標(biāo)準(zhǔn)；②下基層聽課；③寫出檢查報告；④在一定范圍講評，促進(jìn)教學(xué)提高。

4.總結(jié)性聽課。做法是：①根據(jù)教研活動內(nèi)容制定目標(biāo)；②認(rèn)真聽課，實事求是分析評估；③總結(jié)出共同東西，再以指導(dǎo)教學(xué)，推動教研工作開展。

5.觀摩性聽課。這是教研員學(xué)習(xí)提高的需要，向高手學(xué)習(xí)，武裝自己，可以在縣內(nèi)去聽特級教師、模范教師的課，也可以到外地去聽課。

二、居高臨下有準(zhǔn)備

教研員，是教師的指導(dǎo)教師。平時必須注意學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)上應(yīng)有居高臨下的水平和能力，尤其是在每聽課前還應(yīng)做專門的準(zhǔn)備工作。

教研員聽課的準(zhǔn)備工作包括這樣幾個方面。鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。通過鉆研，把握課標(biāo)中關(guān)于知識點、能力點、教育點諸方面的要求；熟悉教材的編排意圖及知識體系；找出教材中“雙基”的重點和難點，然后構(gòu)思。假如讓自己來上這節(jié)課，將怎樣處理教材，設(shè)計教案，安排教學(xué)程序，選擇教學(xué)方法，使用教具等。

如果課前不作任何準(zhǔn)備，對課標(biāo)教材心中無數(shù)，匆匆走進(jìn)教室，匆匆走出教室，這既是對授課教師的勞動不尊重，聽

課也不會聽出門道，當(dāng)然評課也不會評到點子上。

三、認(rèn)真聽課并做好記錄

聽課嚴(yán)格來說是看課，教研員在課堂上不僅要聽教師是如何講的，學(xué)生是如何想的，更主要是要認(rèn)真觀察整個課堂動態(tài)。教研員聽課應(yīng)特別注意動腦筋思考，要對課堂的有些情況做出初步的分析和判斷。教研員聽課應(yīng)注意到教師對教材教法的處理和選擇是否得當(dāng)。如教學(xué)目的是否明確、具體，重點是否突出，難點是否突破。教學(xué)內(nèi)容的處理、表達(dá)是否科學(xué)、完整，并能體現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀。教學(xué)內(nèi)容的深度、密度是否面向大多數(shù)，而又兼顧“兩頭”學(xué)生，并符合課標(biāo)要求。更要看教師創(chuàng)新。教研員聽課尤其要做好課堂記錄，要力求把教師教學(xué)的全過程，完整地記錄下來，同時還要把自己在聽課中的不同見解、建議、有待進(jìn)一步深入研究的問題，寫在聽課筆記的相應(yīng)位置上，以便評課時講評交流。

四、求實評課

教研員既要堅持聽課，同時又要敢于和善于評課。我們在下鄉(xiāng)時曾有一位教研員聽課，執(zhí)教老師聽說教研員要來聽自己的課，下了很大的功夫準(zhǔn)備，上課也很賣力，評課時對教研員也寄予很大的希望，但令執(zhí)教者失望的是，教研員既沒有對課作出具體評價，也沒能提出什么建議，只是敷衍潦草地說了幾句套話就結(jié)束了。顯然這種評課是對執(zhí)教者的不尊重，也未能起到指導(dǎo)教學(xué)的作用。所以，教研員在課后必須認(rèn)認(rèn)真真的同校領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教老師分析課。教研員應(yīng)注意充分利用聽課的機會向執(zhí)教者或基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳有關(guān)教育教學(xué)的方針政策，介紹外地教改信息和優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，并鼓勵他們大膽探索，開拓創(chuàng)新。

最后，教研員從基層聽課回來，應(yīng)把聽課、評課、觀察和記錄下來的東西，以及基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映的問題、發(fā)表的見解、新觀點，結(jié)合自己的體會來整理一番，并把這些感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識上來，寫出值得推廣的經(jīng)驗或值得吸取的教訓(xùn)文字材料。

（作者單位陜西白水縣教研室）