向窗外看吧

那是一個天氣陰沉的下午，寒風夾著雪花在空中盤旋，地上已經下了薄薄的一層雪。我正拿著課本匆匆趕往教室上課，在樓角的拐彎處，一位婦女迎著我走來，“老師，問您一下，俺孩叫王志東，在哪一屋？”她小心地問道。看來她是一位學生家長，來給孩子送衣物的。她看上去有四十多歲，過時的舊衣服，被風霜侵蝕的粗糙皮膚，讓人知道她的家境并不好。顯然她在風里等了許久了，臉和手都凍得通紅。她兒子正好在我班里。我對她說：“你先跟我到辦公室暖和一下，等下課后我叫他。”“您知道他？麻煩您了，就在外面等會吧，俺不冷的。”她很感激地說。

我走進教室，這是一節自習課，同學們都在認真地做練習，當我走到王志東身邊時，發現他正拿小刀雕刻橡皮。這是一個讓老師非常頭疼的學生，大錯沒有，小錯不斷，今天剛說改正，明天接著又犯。由于壞習慣較多，學習成績一直在班尾徘徊。我把他叫起來，生氣地說：“跟我來，到辦公室！”他慢騰騰地跟我走出教室，其他學生有的在竊竊私語，他們一定能猜到辦公室里有“好果子”給他吃，因為按照慣例，老師們把違紀的學生叫到辦公室里不是急風暴雨地批評一頓，就是苦口婆心地教育一番。但是今天我已決定換換方式。走到辦公室，我讓他站在窗子旁邊，因為從這里能看到他的母親。然后，我非常平靜地告訴他說：“王志東，你平時不是總好往窗子外面看嗎？現在你完全可以大膽地向外看，不過你要思考我的三個問題。”他疑惑地望著我，然后點點頭。我說：“第一，你看到了誰？第二，她來干什么？第三，她一生最大的愿望是什么？想好了就可以出去。”然后我就去上課了。

第二天上課前，他找到了我，非常認真地對我說：“老師，我想好了。”我說：“好，那就看你的行動吧！”果然從那以后，我發現他比以前規矩多了，其他科的老師也反映他上課能夠認真聽課了，作業也能認真地做了，其他的一些壞毛病也在逐漸地減少。對他的這些進步我及時地給予表揚和鼓勵，使得他在同學們中取得了一定威信。在隨后的一段時間里他好象變了個人似的，學習成績也不斷進步，無論是課堂提問還是分組討論，他都積極參與。課外集體活動也由原來的搗亂型變為支持型。王志東的轉變給了我深刻的思考和啟迪，對于我們育人者來說，學生沒有好壞之分，如果你非要按照學習成績和學校紀律把他們分成好的和差的，那你就不是一個好教師。因材施教，適時育苗，每個孩子都渴望進步和成功，他們心靈的琴弦都是緊繃的，只要我們適時地去輕輕撥動，相信都會奏出美妙旋律的。

責任編輯丁洪剛