師范院校英語師資隊伍的現狀與思考

隨著北京申奧的成功和中國加入WTO，我國社會經濟將更加開放，英語作為我們與世界交流和溝通的工具，將在我國的社會經濟生活中發(fā)揮越來越重要的作用。為適應我國經濟開放的需要和提高國際競爭力， 應大力加強外語教學，特別是英語教學。師范院校英語教學的質量與我國國民的英語水平有直接的關系，師范院校英語教師的素質又在這一過程中起關鍵作用。為了解師范院校英語教師隊伍的現狀，課題組對河北省師范院校英語教師隊伍現狀作了調查。通過對問卷進行數據統(tǒng)計分析以發(fā)現問題，從而為有關教育行政部門的決策提供有益的參考。

調查范圍、對象與方法

本課題的研究目的是了解英語師資隊伍在年齡結構、學歷和職稱結構、進修情況 、科研情況 、教學活動 、現代化教學方面的情況。為此，課題組對河北省七所專科師范學校和兩所本科院校的英語師資隊伍進行抽樣調查。共發(fā)放問卷260份，收回有效問卷218份，回收率為83.8%。為保證調查結果的可靠性，對部分問卷進行了小范圍復查信度檢驗，問卷總分重測信度相關系數大于0.92、P值小于0.01，達到了統(tǒng)計檢驗標準。

調查結果與分析

1. 年齡結構。統(tǒng)計數字表明，青年教師教齡大都不超過5年。有多年教學經驗的老教師已經不多，支撐所調查院校英語教學工作的中堅力量絕大多數是35歲以下的青年教師。這種所謂的“葫蘆狀”的年齡結構給英語教學帶來很多問題。第一，年輕力量偏多，教學經驗不足，知識

積累不豐厚，不利于科研工作。第二，35歲以下的教師承擔著繁重的教學任務，沒有時間精力繼續(xù)深造、自我提高或從事教學科研活動。第三，這一部分年輕力量目前構成“葫蘆底”，他們中的不穩(wěn)定因素最多，許多人忙于考研、考博或尋找出國的機會，造成教師隊伍動蕩不安，影響整體英語教育質量。第四，男女教師比例嚴重失調。在只有5年教齡的89名年輕教師中，73名是女教師，戀愛、結婚、生育都會牽扯精力，在一定程度上沖擊正常教學。

2.學歷和職稱結構。從所調查的師范院校英語師資隊伍的學歷與職稱結構的基本情況來看，目前本科學歷的英語教師，占到了71.6%，而擁有碩士研究生學歷（包括同等學歷在內）的教師僅占教師總人數的20.2%，博士更是鳳毛麟角，只有0.5%。這種狀況不僅距離高等學校教師學歷資格標準甚遠，就是與省內高校其他專業(yè)相比，差距都是很大的。教師的職稱結構中，具有初級職稱（助教）的教師占調查教師總人數的37.2%，有高級職稱的（副教授、教授）教師僅占調查總人數的22.9%，其中，教授只占5%，比例偏低。總的來看，整個師資隊伍的學歷、職稱結構嚴重不合理。

3.進修情況。調查結果顯示，218人中，有101人從未進修過，占被調查人數的40.3%。雖然年輕教師面臨著結婚、生育、住房等諸多問題，而現在最迫切要求解決的問題這一項調查中，占被調查人數近一半（47.7%）的教師選擇業(yè)務進修，足見其進修的愿望之迫切。問及希望進修的方式， 107人（49.1%）認為最能提高業(yè)務素質的進修方式是脫產學習，也有部分（13.3%）教師希望函授學習。由于資金和師資的短缺，不可能派很多教師一起出外進修，所以需要加強圖書資料的引進、更新，使教師能靠自身的努力自我提高業(yè)務水平。學校管理也要跟得上去，積極為好學上進的教師創(chuàng)造條件自我提高。

4.科研情況。教師的科研能力是其專業(yè)能力發(fā)展的一個重要表現，也是高質量教學的保障。教師應成為學者型教師，而不是教書匠。然而，由于種種原因，英語教師的科研能力還是很薄弱的。調查結果顯示，從來沒有在核心期刊上發(fā)表過論文的有180人，占82.6%；近三年來沒有發(fā)表過一篇論文的也有88人，占40.4%。在問及制約搞科研的主要因素時，認為教學任務重影響搞科研的有101人，占46.3%；認為科研資料少影響搞科研的47人，占21.6%；認為由于不懂科研方法影響搞科研的有36人，占16.5%。由此可以看出，教學任務繁重、圖書資料缺乏、不懂科研方法是影響科研的三個重要原因。

5.教學活動。在對班容量的調查中顯示， 41-60人的班容量占的比例最大，但也有占22.5%的班在81-120人之間。這說明有相當一部分班級人數太多，超大班上課。班容量過大，使突出學生主體，尊重個體差異的教學理念難以實現。

此外，調查顯示，“講解課文”是課上花時間最多的教學活動（56%）。這還是沿襲教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式；在組織小組活動上花時間最多的只占17%。這個問題在教學改革中不可忽視，教學改革很重要的內容就是教學方法、教學模式的改革。傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應現代教學，尤其是英語教學的需要，所以，教師學習現代教學理論、更新教學理念是亟待解決的問題。

6.現代化教學情況。在被問及你校有幾個多媒體教室時，筆者發(fā)現同一所學校的教師卻給出幾種不同的答案，如某一師專反饋回的26張調查問卷中，有10人回答沒有多媒體教室，另有11人認為有11個，有2人說有3個，1人畫了個問號，3人寫“不清楚”。其他被調查的院校情況類似，對此題的回答也是五花八門，致使此項調查無法統(tǒng)計出準確的結果。但由此也反映出有相當比例的教師對多媒體教室的概念都不清楚，更不用說熟練使用現代化的教學手段進行教學了。從對多媒體教學技術的熟練程度的調查中，也足以證明現代化教學手段使用方面的欠缺。218人中，有34人對多媒體教學技術一點也不懂，占16.6%，有117人還不熟練，占53.7%。由此可見，在教學中充分利用現代教育技術，提高教學質量，任重而道遠。

結論與建議

通過本次調查，筆者對普通師范院校英語師資的現狀有了一個比較全面的了解。這是一支年輕的、有希望的隊伍，但也存在比較突出的問題，如高職稱、高學歷的教師比例偏低，科研能力較弱，制約著教學與科研的深入開展；班容量大，不符合英語語言教學規(guī)律，不利于教學改革和教學質量的提高；現代教育技術應用欠缺，難以適應教育現代化的要求。為此，我們提出以下建議。

1.加強師資培訓，提高教師教學與科研的能力。要創(chuàng)造各種條件，開發(fā)各種渠道，鼓勵并大力支持教師進修。進修方式可以是脫產的研究生學歷進修，也可以是靈活多樣的短期培訓。教師在學位進修中扎扎實實地提高業(yè)務水平，在短期培訓中主要解決更新教育理念、學習外語教學中的科研方法等問題。長期堅持下去，大學英語教師的整體素質和科研水平一定能夠有一個明顯的提高。

2.穩(wěn)定現有的教師隊伍，充分挖掘現有教師的潛力，采取各種手段調動教師的積極性。首先，加大投入，改善教師生活條件、教學條件，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，做到以情感人、以環(huán)境留人。其次，有計劃有步驟地大量培養(yǎng)和引進高素質的教師，以補充教師隊伍的不足，達到英語師資隊伍知識結構合理、職稱學歷結構合理、數量儲備充足的良性循環(huán)。改變班容量過大、教師教學任務繁重的現狀。

3.增加資金投入，購買最新的圖書資料以提高教師理論水平及業(yè)務素質。加大現代化語言教學設備的投入，充分利用語音實驗室和網絡，改進當前傳統(tǒng)的英語教學模式和方法。如把多媒體教學引入課堂，可以緩解教師不足的矛盾，還能為學習者提供輕松的學習環(huán)境，調動學生的學習積極性，改善學生學習行為，提高學習水平。

編輯：王粵華