農村高中生自我接納狀況調查研究

一、引言

自我接納是指個體對社會自我、心理自我和生理自我所具有特征的體驗和態度以及對其客觀存在的意義和價值的態度。接受或排斥自身的特征，不因為優點而驕傲、不因缺點而自卑，能正確處理客觀自我與主觀自我的關系。它是自我意識的一個重要的概念，是人格的重要的組成部分，是人行動的一個調節器。

自我接納是青年期自我意識發展的核心概念，包含四個方面的內容：對于客體自我的肯定認知的自我接納；對客體自我的肯定認知的自我排斥；對客體自我的否定認知的自我接納；對客體自我的否定認知的自我排斥。自我接納的形成受到從小積累的成敗的經驗、他人對于自己的認識評價、自我意識的發展水平以及個體在社會的地位作用等因素的影響，是經過青年期的分化、整合過程之后而得以最終完成的。

我國目前的廣大農村在社會發展、經濟水平、文化教育等方面均落后于城市，思想落后，觀念陳舊，受傳統的思想意識的影響很大。農村高中生所處的社會環境、所受的教養與教育、人生的經歷均與城市有很大的差別，這對他們的自我接納的發展肯定會有所影響，使得自我接納的發展會滯后于經濟發達的城市甚至落后于全國的平均水平。為了解農村高中生的自我接納發展的狀況并驗證、比較與全國的差異，使人們正確地認識和理解農村高中生自我接納發展的落后狀況并為人們解決這一問題提供參考和借鑒，我們進行了本研究。

二、方法

1.被試

被試采用隨機取樣的方法，從河南省焦作市武陟縣一所中學隨機抽取高一、高二各一個班的學生，發放問卷159份，剔除來自非農村背景學生的和未完成的問卷，共得到有效問卷123份。其中男生69人、女生54人，平均年齡16.02歲，16歲比重為48.8%。

2.材料

為了與張日升所做的全國高中生自我接納狀況調查結果相比較，本調查采用張日升所用的《自我接納測試量表》，此量表由高木秀明·德永由紀編寫，張日升翻譯，證實信度效度良好。問卷16個項目，共分四個因子：一是對肯定的自我認知的自我接納（KDJN）；二是對否定的自我認知的自我接納（FDJN）；三是對肯定的自我認知的自我排斥（KDPC）；四是對否定的自我認知的自我排斥（FDPC），每個因子各有四個題目。評定使用“不是這樣”、“稍微是這樣”、“大體是這樣”、“相當是這樣”、“完全是這樣”五級評分標準，分別記為1～5分，部分問題反向記分。

3.數據處理

先將各問卷在各個因子水平上得分進行手工匯總，再將各因子的分數輸入計算機，然后用SPSS10.0進行處理。以張日升所做的中國高中生自我接納狀況調查結果作為參照比較。

三、結果

1.農村高中生自我接納各因子狀況

表1顯示，農村高中生在自我接納的第一因子即對肯定的自我認知的自我接納和第二因子對否定的自我認知的自我接納上存在著非常顯著的差異；在第三因子對肯定的自我認知的自我排斥和第四因子對否定的自我認知的自我排斥上的差異不顯著。農村高中生在自我認知的自我接納方面有非常顯著的差異，在自我認知的自我排斥方面的差異不顯著。

2.農村高中男生自我接納狀況

表2顯示，男生在自我接納的各個因子上的差異均達到非常顯著的水平，說明不同的男生在對待自我認知的態度上有很大的不同。表3顯示表明，男生在自我接納的第一因子對肯定的自我認知的自我接納和第三因子對肯定的自我認知的自我排斥上有顯著的負相關；第三因子對肯定的自我認知的自我排斥與第四因子對否定的自我認知的自我排斥有非常顯著的正相關，其它因子間的相關不顯著。

3.農村高中女生自我接納狀況

表4表明，在自我接納的各個因子上，女生之間的差異均達到非常顯著的水平。女生在對自我認知的自我接納和自我排斥方面個體的差異很大。表5的數據顯示，女生在自我接納的第三因子對肯定的自我認知的自我排斥和第四因子對否定的自我認知的自我排斥上的正相關非常顯著；第一因子對肯定的自我認知的自我接納與第二因子對否定的自我認知的自我接納的正相關顯著；第二因子對否定的自我認知的自我接納與第四因子對否定自我認知的自我排斥的負相關也達到顯著水平。

4.農村高中男生與女生自我接納差異檢驗

表6的結果顯示，農村高中生中男女生在自我接納的四個因子上的差異均達到顯著的水平，這說明自我接納在各個因子上都存在性別上的差異。

5.自我接納上農村高中生與全國高中生差異檢驗

表7的結果表明，在自我接納的第一個因子上，農村高中男女生與全國相比，得分均低于全國的平均水平，他們的差異達到非常顯著的水平；在第二個因子上，農村高中男女生的得分均低于全國平均水平，并且男生與全國的相比差異達到非常顯著的水平，女生與全國的相比較差異并不顯著；在第三個因子上，農村高中男女生的得分均高于全國平均水平，并且他們之間的差異達到非常顯著的水平；在第四個因子上，農村高中男女生得分均低于全國平均水平，農村高中男生與全國的相比差異不顯著，農村高中女生與全國相比的它們之間的差異達到了顯著的水平。就總體而言，農村高中生與全國高中生相比，在自我接納上存在著差異。

四、分析與討論

1.農村高中生的自我接納狀況及與全國的比較

自我接納作為一種態度體驗，是建立在對自我能有客觀正確的認識、體驗與評價之上的，是對于自己的一種態度。從調查的結果來看，農村高中生在自我接納的前兩個因子上，即對于肯定的和否定的自我認知的接納方面的差異非常顯著；對于自我認知的排斥方面的差異并不顯著。反映了在農村高中生里面，不同的個體對自身各方面的接納并不相同，而對自身的排斥上具有一致性。對自我的排斥上的一致性與我們通常所理解的農村學生的個性趨于內向、膽怯，對自己的評價體驗通常持一種否定的傾向是一致的。接納上的不一致更多的是由于學習成績在學生的意識中占有十分重要的地位，成績的好壞是他們體驗自己成敗的一個重要方面，也是老師、家長和同學評價他們的一個重要依據。這種成敗的體驗和評價對學生自我接納地發展有重要的影響。各個學生對自己成績的判斷評價標準也是不相同的，事實上成績的好壞因評價標準的不一致導致成績在學生心中的意義不同：有些學生無論成績的好壞都易于接受自己的成績，有些學生則排斥自己的成績，進而對自己的態度受這種因素的影響也會有很大差異，遷移到對自我地接納上的表現就是對自身的接納的差異達到非常顯著的水平。而且，高中生身體的發育迅速，對這種變化地關注、認識與體驗也影響學生的自我接納的發展，也是造成對自我接納不一致的影響因素。

在各個因子上，男女生的自我接納的水平都有顯著的差異，男生在接納肯定的自我認知和否定的自我認知方面均低于女生；肯定的自我認知的排斥上高于女生，說明他們對于自己的優點和缺點的接納上不如女生；對于否定的自我認知的排斥上低于女生，反映了女生對于自身的缺點與不足相對于男生易于接受。與全國高中生的自我接納發展的平均水平相比，農村高中生呈現明顯的落后狀態。通過數據的比較可知，農村高中男生對于肯定和否定的自我認知的自我的接納均低于全國的平均水平，差異非常顯著；否定的自我認知的自我排斥也與全國的差異達到顯著的水平。農村高中女生也存在同樣的狀況。

由于農村的經濟文化落后，孩子從小的教育與城市相比就很滯后，部分家長本身的文化素質低，對待孩子易于粗暴放縱或是過于嚴厲，父母對待孩子不正確的態度、評價，對學生的成長有重要影響，這種不正確的態度影響高中生對自己的態度和體驗，易于對自己采取否定的方式。農村中陳舊落后的文化環境對高中生也有影響，對待男孩與女孩態度的不同，重男輕女，對男孩的要求和評價過高、對女孩的要求和評價過低。這就使得高中男生在對待自己的優缺點標準更趨于嚴格，高中女生在評價自己所取得的成績和長處時更易于采取積極的態度，對女生要求和期望低于男生也使得女生更易于對自己的缺點和短處采取接納的態度。農村中學以單純的應試教育為目的，過于重視成績在評價學生時的意義，單純的以成績來衡量學生的優差，這些都是影響學生對自己態度的重要方面。由于這些相對落后的環境、不正確的態度與評價方式，使得農村高中生自我接納的發展落后于全國平均水平。

2.農村高中男生的自我接納狀況

在自我認知的自我接納和自我排斥上，高中男生的差異均達到了非常顯著的水平。無論是對于肯定的自我認知的接納與排斥，還是對于否定的自我認知的接納與排斥，農村男高中生因個體情況的不同而呈現不同的狀況。反映了他們的自我意識發展的水平并不一致，這與他們不同的家庭經濟條件和成敗的體驗有很大的關系。不同家庭條件的學生對于自己的要求和期望有很大的差異，評價自己的著眼點和標準也不一致，對待自己的態度也會有很大的差異。這同農村中對于男孩子的期望和要求也有關系。作為反映客體自我和主體自我關系的自我接納，其發展的不一致，說明有些學生不能正確理解自己與現實的關系，把握現實自我和理想自我的界限，不利于形成正確的自我概念和情緒體驗，不利于心理的和諧一致和健康發展。

從表3反映的情況來看，男生的自我接納的發展中對于肯定的自我認知的接納與排斥在負相關上的相關顯著，對于客體自我的優點能持一種和諧一致的態度；而對于肯定的自我認知和否定的自我認知的排斥呈顯著的正相關，說明了他們對于自己的優點和不足不能持一種客觀現實的態度，不能正確地體驗和接受自己的優點和不足。這與我們所理解的農村學生謙虛謹慎，性格偏于內向，有自卑的感覺是一致的。這與農村中對于男孩子的期望和評價要求過高有關，和農村思想觀念相對陳舊落后和整體的心理自卑感也是分不開的。

3.農村高中女生的自我接納狀況

農村高中女生在自我接納的各個因子上的差異均非常顯著，說明了農村高中女生自我接納的發展水平的不一致。由于女生在青春期發育早于男生，生理、心理的發展差異較大，對于自身出現的各種生理心理上的問題由于心理成熟的不一致，看待和處理的方式也會不一致，反映在自我接納上便是個體間的差異顯著。女生在肯定的自我認知和否定自我認知的接納上的相關顯著，說明對自己的優點和缺點、長處和短處能持一種相對一致的態度。在否定的自我認知的接納與否定的自我認知的排斥上的負相關顯著，也反映了女生對自己缺點方面的一致態度，而對于肯定的自我認知和否定自我認知在排斥上有顯著的相關，反映的部分女生自我接納發展的不成熟不能客觀的排斥自身的缺點，有待改善和提高。農村中女性的地位低于男性這是在短時期內在人們的觀念上難以改變的，女生的性格更趨于內向膽怯，顯得自信心不足，但隨著改革的進行，人們的思想意識有所改變，對待子女的態度方式因人們的思想的開放的程度的不同而不同，對子女的自我接納的發展的影響也不同，這是女生在自我接納上發展差異顯著的一個重要的環境因素。

綜合以上分析我們可以看出，農村高中生的自我接納水平低于全國的平均水平，不能正確地看待客體的自我，這與他們所處的社會經濟文化環境有很大關系，應引起我們的注意，社會和教育部門應針對這種情況，采取一定的措施，對他們進行心理上地教育與輔導，教給他們必要的知識，以利于學生正確地看待失敗和成功的經驗，正確地認識和評價自己；通過活動來提高他們的自信心，提高他們的自我接納水平。

本調查由于條件的限制，所采用的樣本偏少，采用的參照結果的時間相對有些早，對結果解釋的準確性會有一定程度的影響。

五、結論

從討論分析中可知，農村高中生的自我接納水平并不一致，對于肯定的自我認知的自我接納和自我排斥，男生內部之間、女生內部之間的差異達到非常顯著的水平，男女之間的差異達到顯著水平；對于否定的自我認知的自我接納與排斥，男生內部之間、女生內部之間達到非常顯著的差異，男女生之間的差異也達到顯著水平；農村高中生的自我接納的發展水平并不一致。

與全國平均相比，在自我接納的各個因子上，他們均低于全國的平均得分，反映了他們自我意識的發展落后于全國的平均水平，有待于人們采取必要的措施去改善和提高。

（作者單位：焦作師范高等專科學校繼續教育學院）