職業(yè)教育中地理教學的困境與出路

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，地理學作為提高學生全面素質的重要課程，卻在職業(yè)教育中被忽視，這對提高學生基本素質和全面發(fā)展帶來嚴重損害。如何使地理教學在職業(yè)教育中擺脫困境，成為當前迫切需要解決的問題。

一、目前地理教學面臨的困境

21世紀是一個空間時代和信息社會的新世紀，隨著經濟迅猛的發(fā)展，人口、資源、環(huán)境、生態(tài)問題日益在威脅著人類的生存?！?1世紀議程》旨在從整體上解決人類社會面臨的環(huán)境與發(fā)展的重大問題，制定和實施《中國21世紀議程》，走“可持續(xù)發(fā)展”道路，是中國發(fā)展的自身需要和必然選擇。中學地理教材的教學內容，是以當代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線，以辯證唯物主義的“人地關系協調論”的理論、觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀，人口觀、生態(tài)觀等教育，以《21世紀議程》的可持續(xù)發(fā)展為地理教育的中心目標。然而受應試教育的影響和制約，目前，我國的地理教學現狀令人擔憂。據初步調查可知，不少學校仍然把素質教育搞成了升學教育，只重視升學考試的學科教學，而忽視地理學科的教學，隨意把地理課轉讓給所謂的“主科”的復習或練習。甚至有的班主任鼓動學生放棄地理的學習，因而學生對地理課無興趣，上課不專心，在地理課上記英語單詞或做其他科的作業(yè)，在這種狀態(tài)下進行地理教學的效果可想而知。雖然高考又恢復了地理學科，但只是并入了文科的綜合考試，分值占的比重低，教師和學生都不太重視。

目前，在職業(yè)教育中，學生無升學壓力，絕大多數學生只注重職業(yè)技能的學習，對基礎課和公共課無熱情和興趣，地理教學的地位更是低下，已經到了生死攸關的地步，我們不僅感到了地理教學在職業(yè)教育中的危機感，而且也感到了一種責任感。

2005年11月7日，國務院再次召開全國職業(yè)教育工作會議，溫家寶總理作了《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的重要講話，他在講話中指出，“職業(yè)教育是現代國民教育體系的重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位……大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當務之急，又是長遠大計”；“職業(yè)教育以就業(yè)為導向，努力提高職業(yè)院校辦學水平和質量，要認真貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育”。

職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向社會急需或有發(fā)展?jié)摿Φ闹小⒊跫壖夹g人才和可操作性人才，是為市場量身訂做的。21世紀是現代科學技術的高速發(fā)展和經濟結構調整較快的新世紀，培養(yǎng)學生及時改變就業(yè)觀 掌握一枝之長 盡快投身于社會主義建設當中去，是我們職業(yè)教育者應盡的職責。因此，在加強技能培訓的同時，絕不能放松對學生的素質教育，而在素質教育中，地理教學發(fā)揮的作用是不可忽視的，在提高國民素質，培養(yǎng)合格的跨世紀人才，促進我國可持續(xù)發(fā)展等方面呈現出其他學科無法替代的作用。

我國目前的教育雖然正處于應試教育向素質教育轉型的時期，但是延續(xù)幾十年的應試教育模式在短期內是不會消除的，高考指揮棒的作用短期內仍在發(fā)生作用，隨著地理學課在上世紀九十年代高考中被取消到幾年后在高考中加入綜合科目考試，這門學科在教學中的地位可以說是跌宕起伏，到目前為止地理教育仍舊在受到極大的沖擊，普通中學的地理課尚有高考綜合科目的維持，而無任何支撐點的職業(yè)教育中的地理教學正面臨滅頂之災。地理課被無端的削弱甚至取消，地理教學設備、資料被束之高閣，地理教師由一線教師退居二線甚至轉行，極大的挫傷了地理工作者的積極性。而愛國主義、國情和生態(tài)環(huán)境教育的地位被削弱，對培養(yǎng)學生愛國主義情操及正確理解國策，形成正確的世界觀、人生觀、資源觀、環(huán)境觀，對提高學生基本素質和全面發(fā)展帶來嚴重損害。

二、地理教學的出路

筆者認為，衡量一門學科的重要性，主要看它能否促進社會生產力水平的提高，進一步講就是看它與社會經濟發(fā)展、生產建設、日常生活的相關程度如何。職業(yè)教育是直接向社會輸送人才的搖籃，它所培養(yǎng)的人才素質如何，將直接影響社會生產力的發(fā)展。因此地理學對社會生產力的作用，在于極大地提高了受教育者的素質。然而現實中地理教學在職業(yè)教育中卻陷入將要“下崗”的困境，作為一名長期從事職業(yè)教育的地理工作者，我認為要想使地理教學走出困境，應從以下幾個方面著手：

(一)加大宣傳力度，提高全民認識。

隨著我國經濟建設的迅猛發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，特別是我國加入WTO后與世界各國的聯系增多、增強，那么地理學就不可避免的要增加許多新的內容，使得我們必須在職業(yè)教育中對地理學重新認識。

長期以來人們對地理學的認識總是停留在山川河流、交通網絡、資源分布、天氣氣候等的水平上，形成了出門旅游找地圖，了解資源靠地質的陳舊觀念。而卻忽略了人類所面臨的大氣污染、生態(tài)失調、土地退化、稀有物種瀕臨滅絕、人口高速膨脹等環(huán)境問題的地理性；忽視了流通業(yè)、金融業(yè)、財貿及市場營銷等專業(yè)的走俏是伴隨著我國加入WTO后，融入到了世界經濟這個大市場，各行各業(yè)都需要大量高素質人才來了解世界經濟現狀、地區(qū)差異、產生的原因：忽視了遙感、衛(wèi)星通訊、計算機網絡等高新技術在地理學中的應用及其對科技發(fā)展的促進作用。首先必須提高全民的認識，廣泛宣傳地理教學對職業(yè)教育的作用，擴大社會影響，爭取社會支持。

(二)重視學校地理教育的功能

學校的地理教育寓含著十分豐富的思想政治內容，是進行思想政治教育的重要陣地。

1、地理教育能強化學生的愛國主義思想和堅定社會主義的信念。

地理教學中通過國情教育能培養(yǎng)學生的愛國主義思想。學校地理教育具有進行國情教育得天獨厚的有利條件，有著十分豐富的國情教育內涵。加強國情教育，目的是使學生全面客觀地認識祖國。使學生既認識我國自然環(huán)境條件的優(yōu)勢和建國以來取得的巨大成就，又要認識我國自然環(huán)境條件的不利之處和社會主義現代化建設中出現的困難和問題；使學生既產生民族自豪感和責任感，又產生建設祖國、保衛(wèi)祖國的緊迫感和使命感，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義思想。通過對我國社會主義建設偉大成就的了解，堅定學生跟黨走社會主義道路的信念。學校地理教育能充分利用所學內容弘揚社會主義制度的優(yōu)越性，使學生明白只有社會主義才能救中國、只有社會主義才能發(fā)展中國的道理。并從我國在社會主義現代化建設取得的偉大成就中培養(yǎng)學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義的思想感情，堅定走社會主義道路的信念。

2、地理教學能加強學生的國際意識，深化全球觀念。

當今世界許多國家在地理教育中都注意把本國和世界聯系起來，使學生認識本國發(fā)展與國際社會的關系。通過地理教學，使學生初步樹立全球意識。通過對世界各國自然環(huán)境和經濟概況的了解，使學生初步樹立參加世界經濟交流和競爭的國際意識。通過對我國和世界各國的比較，使學生認識我國雖是世界大國，但目前仍然是個經濟不發(fā)達的國家，初步樹立獻身祖國為四化建設做貢獻的觀念。

3、地理教學能通過科學的世界觀、環(huán)境觀、資源觀、人口觀教育，使辯證唯物主義教育具體化組成地理環(huán)境的各要素之間，以及人類活動與地理環(huán)境之間，存在著一系列的辯證關系。特別是人地之間存在的辯證關系，以及資源、人口、環(huán)境與經濟、社會協調發(fā)展的戰(zhàn)略思想，在當代學校地理教育中尤為重要。80年代以來，我們在地理教學中用“人地關系協調論”的辯證觀點教育學生，使我們正確認識自然規(guī)律，懂得人類社會的發(fā)展和進步，要與環(huán)境相協調不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境的手段，去獲取短期經濟效益而貽害子孫后代。通過學校地理教育，樹立學生科學的世界觀、環(huán)境觀、資源觀和人口觀，使辯證唯物主義教育具體化，對于提高學生認識自然、認識世界和改造自然、改造世界的自覺性，其作用無疑是深遠的。

(三)加強鄉(xiāng)土地理教學，突出地理學在發(fā)展本地區(qū)經濟中的重要地位。

就目前我國職業(yè)教育形式而言，幾乎每個地區(qū)都有一所或幾所職業(yè)教育學校，因此，職業(yè)教育的地方性很強，要面向市場辦學，市場需要什么人才，我們就培養(yǎng)什么人才。而通過加強鄉(xiāng)土地理教學，使得同學們深刻的了解家鄉(xiāng)，深切的熱愛家鄉(xiāng)，全面認識家鄉(xiāng)地理環(huán)境對家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的優(yōu)勢或劣勢。出主意、想辦法，使有利的地理環(huán)境對家鄉(xiāng)經濟發(fā)揮更大的作用；使不利的地理環(huán)境盡可能減少對家鄉(xiāng)經濟的影響。

(四)根據專業(yè)設置情況，加強地理學與專業(yè)之間的聯系。

不同專業(yè)，我們的地理教學的內容也可以有所不同。例如：旅游專業(yè)就要增加本地自然環(huán)境、人文環(huán)境、交通網絡及當地特色產品等相關內容，在其將來從事本專業(yè)工作時，盡其所能的介紹當地旅游資源，吸引游客，發(fā)展經濟：采選礦專業(yè)，就要增加本地區(qū)資源分布與環(huán)境教育的內容，使同學了解本地區(qū)資源分布狀況和資源質量，在其將來開發(fā)資源、發(fā)展經濟的同時，還應注意對環(huán)境的保護。

(五)加強地理教師教學基本功訓練

實施素質教育，首先要提高教師的素質。教師的素質主要體現在教學基本功上，地理教學基本功是地理教師為完成本學科教學任務所應具有的最基本的教學能力、教學技能和教學經驗的一種綜合體現，是反映地理教師隊伍和地理教學水平的一個重要因素。地理教學基本功主要包括課堂教學能力、語言技能、板書技能、板圖技能等要素。目前，在地理教學陷入困境的情況下，我們地理教師不應自暴自棄，而應使自己具備良好的心理素質，對地理教學投入深厚情感，精心敬業(yè)，開拓進取，努力提高自身的敏銳觀察力和創(chuàng)意思維能力，苦練教學基本功，提高學科教學水平，從而真正發(fā)揮地理教學在素質教育中的重要作用。

總之，當前地理教學在職業(yè)教育中還面臨著諸多困難，但是我們有理由相信，隨我國對素質教育的全面推進及大力發(fā)展職業(yè)教育政策的出臺，地理教學在職業(yè)教育中的重要性會逐漸顯現出來。希望在不久的將來，職業(yè)學校會從培養(yǎng)全面素質的人才出發(fā)，重視和加強地理教學。