高校新聞傳播專業應重視新聞職業規劃教育

近幾年，隨著我國高校新聞傳播類專業點越辦越多，新聞專業學生急速增加，人們對新聞傳播教育中出現的問題進行了多方面的反思。中國新聞教育學會會長、教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華教授把中國新聞教育存在的問題概括為四個方面：超常規發展、供過于求、與市場需求的偏差、研究生培養等。而在諸多問題中，新聞職業規劃教育是被新聞教育忽視的一個方面。

一、在新聞傳播教育中進行職業規劃教育的必要性

職業規劃是指運用職業評析、調查訪談、心理測量等方法和手段，依據市場人才供求，按照求職擇業者的個人條件與求職意愿以及單位的用人要求，提供咨詢指導和幫助，實現人與職業的合理匹配，促進人的全面發展的過程。高校職業規劃教育則是根據學生培養目標和學校教學特點，幫助學生了解國家就業政策和社會就業形勢，并結合學生身心特點與具體條件進行升學或就業分流選擇，引導學生以社會實際需求調整就業期望值，努力提高全面素質，主動增強綜合能力，適應社會發展的施受過程。

但是在我國的新聞教育中，職業規劃教育卻被忽視了。近幾年來，新聞傳播類專業院系在各大學快速增長，在招生方面大規模擴招，截至2005年上半年，全國各大院校新聞類專業點數量總計661個，比2004年增加200個，是2003年的2倍；全國新聞學類專業點的在校生人數在130，000以上，每年平均畢業32000人。那么，這些新聞學子畢業后將要就職的傳媒市場的情況又如何呢？

目前，我國包括報刊、廣播電視在內的傳統新聞媒體總量約13000多家，而且近幾年，國家新聞出版總署和國家廣電總局將堅持“控制規模、優化結構、提高質量、增進效益”的方針，基本未審批創辦新的媒體。這意味著，一段時間內傳統新聞媒體將維持現有規模，數量上不會有大的增長，因而對新聞人才的需求將是有限的。從媒體來說，中央和各省市的大多數傳媒已經組建了一支以中青年為主、學歷層次比較高、知識結構比較合理的隊伍，對記者、編輯工作本科畢業生的需求量已接近飽和。而且媒體的報道涉及的領域越來越廣泛，因此為了提高報道質量，在招聘人才方面越來越傾向于專業多元化，新聞專業畢業生不再是媒體招聘的主要方向。

另外，目前新聞院校背離市場需求的教育模式使得它所培養的畢業生媒體不需要，而媒體需要的畢業生新聞院校又培養不了。當今的新聞媒體對于相對單一的采、編、播為主的人才逐漸失去興趣，而越來越傾向于兼備節目策劃經營、宣傳銷售、制片管理、市場運作為主的復合型人才，而這恰恰是我國高校新聞教育所欠缺的，這無疑加大了新聞專業畢業生就業的難度。

二、如何加強和改進高校職業規劃教育

一個完備的、科學的、富于發展眼光的新聞教育體系應當有義務向學生告知有關職業規劃的相關知識，幫助其樹立起職業規劃的意識，幫助其了解新聞傳媒具體需要的人才標準以及相應的知識結構、能力結構、素質結構等，應該向學生提供一個能夠將職業發展與社會需求相關聯、相契合的新聞規劃教育。

1.高校要提高對職業規劃教育的認識和重視程度。高校要把職業生涯規劃教育作為學校的一件大事來抓，做好職業生涯機構的完善、課程的開設和咨詢等與職業生涯規劃相關的工作；通過校園網、校報、廣播站、舉辦職業生涯規劃講座、職業生涯規劃知識競賽等方式或活動宣傳職業規劃的內涵、意義和作用，借助“第二課堂”，利用寒暑假開展職業生涯規劃實踐，豐富大學生職業生涯規劃的經歷。另外學校要制定切實可行的計劃，對不同的群體進行不同的指導，也就是根據不同年級學生的具體需求分階段進行。有關專家認為，對于大一新生，要通過教育讓他們了解大學與中學的差異，明確上大學的目的，樹立規范意識；大二學生則要開始進行職業探索，培養溝通、組織、團隊合作等能力；大三學生面臨選擇，就該進行人際關系拓展訓練及職業技能的進一步培養；大四學生的焦點是就業，就業政策、法律環境、求職技巧、就業壓力疏導等應該成為這個時期職業生涯規劃教育的重點。

2.合理的職業規劃教育的內容。高校新聞職業規劃教育的目的在于幫助學生把個人學習、個人發展與新聞傳媒業的發展緊密結合起來。新聞職業規劃教育的核心就在于把學生的志向、興趣、自我概念與傳媒事業發展所提供的機遇結合起來，幫助學生找到新聞傳播專業學習與傳媒市場發展的契合點。就新聞人才成長而言，職業規劃就是通過人才自身的自我變革，充分挖掘自身的潛能，并自覺地進行自我調節、自我管理，充分發揮人的主動性、能動性，達到人才自我實現和滿足社會需要的雙重目標。

第一，教育學生樹立全面的職業認識，尤其是樹立正確的新聞職業觀。新聞工作者是時代風氣、時代精神的傳遞者與塑造者，同時又是政治經濟文化秩序和社會穩定的守望者與監督者，還是社會生活和大眾的溝通者與服務者。新聞職業規劃教育，要分析與摒棄社會上對新聞記者、編輯、主持人等職業的錯誤性認識，避免對新聞職業進行所謂“無冕之王”的夸大其詞的宣傳，通過學習我國新聞史上如王遠生、邵飄萍、鄒韜奮、范長江、穆青等老一代著名新聞人的事例，使學生樹立新聞職業“鐵肩擔道義，妙手著文章”的職業理想。通過新聞職業規劃教育使學生認識到新聞職業背后所肩負的民族大義和社會責任，所必需的付出、風險甚至犧牲。幫助學生全面認識、準確判斷新聞職業，抱定正確遠大的職業理想、職業追求。

第二，幫助學生進行認真的自我剖析。對自身的職業體力傾向、職業能力傾向和職業個性傾向予以全面科學的衡量與評價，對自我有一個實事求是地剖析、判斷和準確的定位，要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業面前我會選擇什么等問題。幫助學生分析自己的性格、興趣和未來從事的新聞職業交叉的可能性有多大？交叉點在哪里？如喜歡做戰地記者，但是自己身體不好，或是性格內向，就未必能勝任戰地記者的工作；喜歡做傳媒管理，但是性格太過直率，容易沖動，可能無法從事理性的指揮與策劃。職業規劃教育要幫助個人正確認識自己，在充分了解了內外環境有利和不利因素的情況下，設計出合理且可行的職業生涯發展方向，使自己的規劃既符合自己的興趣，又符合社會的需要。

第三，幫助學生制定合理的長短期計劃。規劃教育要針對學生的職業訴求，幫助學生做合理的長短期計劃，具體計劃可分為短期、中期、長期計劃。長期計劃需要個人經過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現，確立長遠計劃時要立足現實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現實性又有前瞻性。短期計劃更具體，對人的影響也更直接，也是長期計劃的組成部分。按照這些計劃不斷充電學習，有針對性的鍛煉和提高自己對所選擇的職業需要的相關能力，并要根據自身的變化和周圍環境的發展不斷調整完善自己的規劃。堅持自己的計劃，大學四年必然能積累下足夠的職業資本，就能以積極的心態和良好的狀態面對求職與就業。