依托校園網(wǎng)改善外語語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)

近年來我國高校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，已是世界第一。據(jù)研究，20世紀(jì)90年代初期18－20歲青年高等教育毛入學(xué)率是3％左右，1999年起擴(kuò)招后，2005年達(dá)到21％，在校大學(xué)生達(dá)到1400萬，每年約有400萬大學(xué)畢業(yè)生。然而，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)卻相對(duì)滯后了，中國教育投入占GDP的比重依然不足4%。教育資源緊缺的問題普遍存在，我院也不例外，我院雁山新校區(qū)將于2007年下半年投入使用的現(xiàn)實(shí)使整合新老校區(qū)外語教學(xué)資源的要求更加緊迫。因此，開展依托校園網(wǎng)，整合教育資源，改善外語語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，提升外語教學(xué)質(zhì)量的研究是有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、我院語言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)簡(jiǎn)況

我院屬中央部委與西部地區(qū)地方共建的工科院校，一直非常重視外語教學(xué)條件的建設(shè)，近二十多年來，語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)歷了，聽音型（AP）—聽說為主聽音為輔型（AA+AP）—聽說對(duì)比型（AVC）—MMI多媒體組合型四個(gè)發(fā)展階段。現(xiàn)已擁有多媒體語言學(xué)習(xí)教室10間共計(jì)468個(gè)學(xué)生座位，一個(gè)外語教學(xué)電臺(tái)。2004年增建一個(gè)102座的外語自主學(xué)習(xí)中心SFLLC（Self-access Foreign Language Learning Center），這標(biāo)志著我院語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段——自主學(xué)習(xí)多媒體語言教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（Self-access Multi-media System Language Lab）即SA-MMI型實(shí)驗(yàn)室，由此我院本部已建立較好的語言實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)。

二、理論框架

20世紀(jì)90年代以來，學(xué)習(xí)者自主(learner autonomy)的教學(xué)理念倍受重視，隨著語言教學(xué)研究者對(duì)學(xué)習(xí)者自主理論進(jìn)行了大量的理論研究與實(shí)踐，學(xué)者們認(rèn)為教師不再是單純的知識(shí)灌輸者、課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的促進(jìn)者（facilitator)、顧問(consultant)、輔導(dǎo)員(counselor)、學(xué)習(xí)資源提供者(resourcer) 。“以學(xué)生為中心”讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)意義的教育理念，強(qiáng)調(diào)外語教學(xué)要變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)習(xí)真正成為一種樂趣，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂教學(xué)成為“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（Constructivist Learning Theory）認(rèn)為知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和其他伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（包括文字資料、音像資料、多媒體課件、Internet信息）通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

三、外語語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)前景

語言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍有重硬件輕軟件的傾向，我們應(yīng)確認(rèn)教育資源在現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展中的核心地位，將分散的教育資源優(yōu)化利用達(dá)到資源的最佳配置，是進(jìn)行語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)的目的。筆者根據(jù)我院語言實(shí)驗(yàn)室條件，提出依托校園網(wǎng)構(gòu)建外語語言教學(xué)信息平臺(tái)改善語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)新老校區(qū)資源共享的建設(shè)思路。

1.外語語言教學(xué)信息平臺(tái)的信息采集途徑

（1）現(xiàn)有外語音像教學(xué)資料的數(shù)據(jù)化采集。我院開設(shè)大學(xué)英語課已有近30年歷史，采集、編制、積累了豐富的外語音像資料。但是，這些經(jīng)典的音像素材，大多以磁帶、錄像帶方式存儲(chǔ)，隨著時(shí)間的推移和使用次數(shù)增多，磁帶和錄像帶都面臨脫磁粉、帶基損壞等老化問題。因此，數(shù)字化保存上述資料是刻不容緩的。

保存轉(zhuǎn)化為數(shù)字化模擬信號(hào)資料的方法有三種：一、將磁帶光盤等音源輸入KL-3300型多功能音頻工作站進(jìn)行錄音穿插編輯數(shù)字化；二、使用外部設(shè)備(錄音機(jī)錄音卡座)的音頻輸出插孔與電腦聲卡輸入插孔用音頻線連接并使用音頻錄制編輯軟件COOL EDIT PRO2.0作為錄制工具將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)為MP3；三、使用網(wǎng)絡(luò)型數(shù)字化語言實(shí)驗(yàn)室（例如LBD2003全數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)室電腦室語音室一體化語言實(shí)驗(yàn)室）提供的多功能軟件可以輕松實(shí)現(xiàn)數(shù)字化。

（2）無線廣播、有線電視網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)語言音像教學(xué)信息源。有線電視、數(shù)字電視網(wǎng)是最普及的語言影像資源之一，內(nèi)容豐富，語音影像質(zhì)量好，易于采集編輯，應(yīng)用Pinnacle Studio Version 8視頻捕捉卡采集電視網(wǎng)絡(luò)視聽資源。例如，將央視9臺(tái)的英文節(jié)目和美國CNN節(jié)目進(jìn)行分類捕捉并利用其配套軟件的定時(shí)捕捉功能，定時(shí)錄制英文節(jié)目，經(jīng)過編輯存入電腦硬盤或刻成光盤保存，經(jīng)過分級(jí)分類或做成CAI，或直接輸入外語信息平臺(tái)供新老校區(qū)各種教學(xué)使用。無線外語廣播資料和互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)收集各類視聽信息資源，更是易于采集編輯的語音教學(xué)資源。

（3）整合師生教與學(xué)兩方面的信息資源。教師們沒有辦公室且工作忙，交流機(jī)會(huì)少，通過信息平臺(tái)整合教師的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源最優(yōu)化配置，也為教師集體備課創(chuàng)造了條件。此外，通過外語信息平臺(tái)整合學(xué)生的反饋信息體現(xiàn)出信息時(shí)代教育機(jī)會(huì)是交互式的特點(diǎn)，這種交互式就是注重學(xué)習(xí)者的反饋意見，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論“以學(xué)生為中心”的教育思想。版主通過主持的“外語學(xué)習(xí)反饋意見信息板塊”不斷收集教學(xué)意見和建議，并進(jìn)行在線交流和階段性的總結(jié)歸納，給外語教學(xué)提出整改意見，促進(jìn)外語教學(xué)水平的全面提高。

2.外語語言教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)開發(fā)前景

（1）構(gòu)建新老校區(qū)整合外語教育資源的交流平臺(tái)，提高老校區(qū)教育資源利用率。依托校園網(wǎng)整合老校區(qū)教育資源為新校區(qū)外語教育服務(wù)，提高老校區(qū)教育資源利用率，節(jié)約新校區(qū)辦學(xué)成本，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

（2）開設(shè)網(wǎng)絡(luò)外語課堂，實(shí)現(xiàn)分級(jí)教學(xué)，建立“網(wǎng)絡(luò)外語角”為學(xué)生提供交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)外語課堂的設(shè)立，將由傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)回歸到個(gè)別學(xué)習(xí)和個(gè)別教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者或輔導(dǎo)者，從互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)海量網(wǎng)絡(luò)信息中精選出適合不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的視聽資源或做成CAI或直接輸入外語信息平臺(tái)，劃分學(xué)習(xí)難度等級(jí)并開發(fā)外語教學(xué)專家系統(tǒng)，進(jìn)行全天候的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，建構(gòu)自己學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程，更加有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)外語分級(jí)教學(xué)。

以語言（視頻）信息平臺(tái)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)外語角，可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)跨時(shí)空的特點(diǎn)，克服初學(xué)者害羞心理影響口語交流的困難，讓學(xué)習(xí)者能大膽地進(jìn)行交流。版主可有目的地設(shè)立交流主題，讓世界各地的外語學(xué)習(xí)者對(duì)自己感興趣的主題進(jìn)行交流，做到學(xué)習(xí)語言、應(yīng)用語言。

（3）開展休閑外語學(xué)習(xí)，促進(jìn)中西方文化交流，提高學(xué)生聽說能力。語言是文化的載體，文化的一部分由語言來體現(xiàn)和表達(dá)，語言中無處不顯示文化的存在。因此，我們開展中西方經(jīng)典文化（儒家文化，圣經(jīng)等）主題討論和英文經(jīng)典影視劇觀賞；模擬記者招待會(huì)中的任意角色、模擬外企的求職面試場(chǎng)景等休閑方式學(xué)習(xí)英語。隨著學(xué)習(xí)者了解中西方文化知識(shí)的深入，自然就能理解聽到的內(nèi)容，提高聽力理解能力。有了文化背景知識(shí)的積累，口語表達(dá)能力和外語學(xué)習(xí)應(yīng)用技能就提高了，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（4）創(chuàng)建師生交流平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師通過開設(shè)博客（BLOG）或與學(xué)生在線交流或E－mail等手段，掌握學(xué)生教學(xué)信息反饋情況，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。