以市場需求為導向搞好高校人才培育模式建設

高等教育的根本任務是為社會源源不斷地輸送所需要的合格建設人才，高等院校是高等教育根本任務的主要實施體，因此高等院校人才培育模式的建設應以市場需求為導向。一所高校只有真正搞好了人才培育模式的建設，才能進一步強化教學質量、提高辦學水平、彰顯辦學優勢，才能真正承擔起培養合格人才的重任。目前，我們正處于21世紀的開端，我國的高等教育事業也正處于由“精英型”向“大眾型”轉變的過渡時期。同時國家經濟的宏觀調控、企業的微觀發展等要素所構成的社會大環境也處于不斷的發展變革之中，社會對人才的需求是不斷變化的，在這種情況下高校如何定位和搞好自己的人才培育模式顯得尤為重要。然而，就目前來看，培育模式結構不合理和發展不科學等問題已經不是個別現象。那么究竟應該怎樣搞好人才培育模式建設呢？這是一個很復雜的問題，但我們認為首先應當充分分析和真正認清的就是畢業生就業市場的人才需求狀況。以市場需求為基礎和導向，但同時又不能對市場過度盲從，只有這樣才能保障人才培育模式的健康積極發展。

高校人才培育模式現存問題分析

現階段我國仍處于高等教育的轉型期，高校的人才培育模式也處在不斷的發展變革之中。在這種發展和變革中，培育模式的建設經驗得到了大量積累，但培育模式中的現存問題也不容忽視。

1.專業結構落后又惰于改革。社會大環境正處于不斷的發展變革之中，這也就要求我們的高校對自身的專業設置進行不斷革新和完善。但是就目前來看，一些高校存在著專業設置明顯滯后于市場的人才需求的現象，其培育方向陳舊、與國際國內的需求趨勢嚴重脫節。這些專業是在十幾年甚至是幾十年前為適應當時社會的某種需要而建立的，社會發展到今天已今非昔比，當年的那種社會需要已被嚴重淡化甚至不復存在。但是基于某些原因學校又不愿對此類專業進行改革，這直接導致培育出來的學生“所學”非“所需”，雖然手持學歷證書但很難擺脫就業困境的現狀，嚴重阻礙了高校發展，甚至威脅到了學校的生存。

2.盲目“追熱求新”卻難保師資。培育模式的建設和專業的設置應該以市場的需求為導向，這當然是無可厚非的，但是這里所說的“以市場需求為導向”絕不等同于“盲目追熱求新”。對當今的高校發展實情稍作調查就會發現“盲目追熱求新”現象不但存在而且不在少數，僅拿新聞學類專業點來說，據《中國青年報》（ 2005年10月27日版《新聞教育本科膨脹研究生“扎堆”》）資料統計，自1994年以來，我國新聞類專業點個數統計數據為：1994年為66個、1999年為124個、2004年為459個、2005年為661個。可見，1999年實行高校擴招之前，專業點個數年均增加僅10個左右，而擴招之后的2000年到2004年間年均增加近70個，到2005年，僅一年就新增了202個。這樣的“超常規發展”不是僅僅出現在新聞類專業上，在其他專業建設中也屢見不鮮。很多院校只具備了薄弱的師資甚至是只具有了幾名教師，因為看到就業市場上的某某專業是個“熱門”就盲從申辦。這樣的院校專業往往由于教學計劃不健全、教育教學資源匱乏等原因而造成教學質量的嚴重滑坡。這樣的專業所培育的畢業生能適應就業市場需求嗎？即使得到了試用機會，能否經得起崗位的考驗呢？這不能不引起我們的深思。

對市場需求的分析應做到全面化和透徹化

社會大環境的發展和變革必然要求高校培養的人才類型也不斷變革，高校的培育模式建設必須以市場需求為基礎和依據。但是市場的這種導向作用的正確運用必須建立在對市場的充分正確分析和認識的基礎之上，絕不能盲從于市場。否則培育出來的畢業生反而“所學”非“所需”，也就失去了教育的意義。

概括地講，對市場需求的分析應該是全方位的、透徹的，要在充分分析社會發展的基礎上認識對人才的需求問題；要透過市場表層看需求的實質，不要被局部的暫時的需求假象所迷惑。21世紀是高科技發展突飛猛進的時代，尤其在我國，經濟體制和產業結構都處于不斷的發展變革之中，市場需求也就存在著“朝令夕改”的“速變性”。面對這樣一個錯綜復雜的市場，要全面、準確、透徹地分析其人才需求情況就要求學科建設的決策者必須保持冷靜的頭腦，運用動態分析的觀點，不但要看到“目前的需求”更要看到“將來的需求”；不但要看到需求的表面現象更要看到其本質。正如吳博達老師在文章《高等學校學科專業結構調整的若干思考》中所指出的，由于各學科之間的相互交叉、滲透，大量的新興學科必然應運而生。僅就現行的專業目錄來說，今后被廣為關注的幾大領域及已經出現的眾多新興學科，有相當一部分目前還是空白。只有對這些問題進行全面透徹地分析并將其運用到實際人才培育模式的結構調整及相應的配套改革中去，才能在新世紀科技發展和教育發展的挑戰面前立于不敗之地。

正確運用市場的導向作用，搞好人才培育模式建設

1.發揮自身優勢，積極推進專業建設。進行人才培育模式建設應該在全面分析市場需求的基礎上，充分考慮學校自身的現有條件和師資力量，積極地改革和發展自身專業設置，主動關注市場需求，積極調整專業結構、教學計劃，根據自身優勢打造“特色品牌”，主動迎接市場挑戰。只有根據院校自身的教師、資金、校舍條件等因素，揚長避短，做到“有所為，有所不為”，并制訂切實的可操作的發展規劃并分層分期按步推進，注重階段性發展實效，“步步為營”，才能實現專業建設的良性發展。

2.注重專業建設的“超前性”，變“適應當前需求”為“適應將來需求”。培育模式的建設應以市場需求為導向，同時也應看到從設立專業到培養出畢業生需要經過幾年的延遲時間，在這幾年中就業市場的形式可能發生很大的變化。我們僅拿近幾年計算機專業的發展情況而言，在上世紀末計算機專業可謂是名副其實的“熱門專業”，計算機畢業生在市場上供不應求。很多院校正是看到了這種現狀而爭相申辦計算機專業，“現組教師隊伍、現湊基礎設施、現定教學計劃”，暫不提質量如何，在經過了幾年的“奮斗”之后，終于培養出了自己的畢業生，但重新回到市場時卻發現今天的計算機專業畢業生已由當初的“供不應求”的欠缺狀態變成了“供過于求”的超飽和狀態，畢業生人數激增、加之質量不高，使得就業形勢十分嚴峻，橫向比較而言反倒不如一些穩定的老專業畢業生的就業形勢好。可見高校在制定專業建設時，僅從適應當前市場需求出發是不科學的，從這種角度來說“適應將來需求”比“適應當前需求”更為重要。正如李曉群老師在其文章《學科建設的要素及原則》中所說，我們進行專業學科建設應本著“立足本校，面向社會，適應發展，滿足需求”的方針。根據世界發展趨勢和我國經濟與科技飛速發展以及實現可持續發展對人才的需求，找準結合點和切入點，緊緊把握人才培育和科技發展方向，搞好專業建設的長遠規劃，跟蹤新世紀的世界科技發展走向，瞄準國際國內學科前沿，明確學科建設的重點和發展目標，開辟新領域，創造新理論并著重搞好預測，確保人才培育模式建設，始終體現著超前性和創新性。