“大眾化就業”背景下的高校就業指導

隨著高等學校畢業生就業制度的變化，我國高等學校畢業生由“不愁嫁”的天之驕子轉向面臨就業無門的尷尬局面?！熬蜆I難”成為社會關注的又一焦點問題。這一焦點的成因是多層面的，既有觀念上的問題，也有畢業生自身方面的問題。而在諸多原因中，最不容忽視的應是高等學校教育大眾化所帶來的時代變革。

“大眾化就業”時代的到來

自1999年以來，我國高等教育的發展規模以前所未有的速度擴大。2002年，我國高等教育的毛入學率就已達到15%，進入了國際公認的高等教育大眾化的初級階段。2006年1月6日，教育部部長周濟在教育部2006年度工作會議上的講話中提到，至2005年，我國高等教育在?？側藬党^2300萬人，毛入學率達到21%以上。一時間，“高等教育大眾化”這一概念沖擊著人們的視野。

在一些人的觀念中，“就業難”是高校擴招的結果。事實上，大學畢業生就業難問題在擴招前已存在。如果沒有擴招，將有幾百萬學生失去接受高等教育的機會，更早地面臨就業問題。而在經過高等教育的訓練后，這幾百萬人的綜合素質、創業能力、就業競爭力得到加強，為個人的更好發展奠定了堅實的基礎，并使得國家未來勞動力水平和結構得到極大改善，為經濟與社會的發展積蓄了人才，而社會精英崗位與高校畢業生數量的供求矛盾也隨之出現。

在“精英教育”時代，作為一種稀缺社會資源，高校畢業生就業層次一直較高，加之高校畢業生就業是“精英化就業”。進入高等教育大眾化階段后，就高校畢業生整體就業情況而言是進入了一個“大眾化就業”時代，一部分人通過競爭，進入精英崗位，同時也有一部分人從事與大眾化教育相適應的比較低一級的工作。這也是社會發展進步的表現。高等教育在培養高層次精英人才的同時，也必須打造出一批具有高級技能、較高知識水平的一般工作人員，以適應社會發展需求。因此，高校畢業生必須降低被提升的就業期望值，樹立大眾化的就業觀。

高等院校的社會定位

許多實證研究都表明，“就業難”不是供大于求造成的人才過剩，而是就業結構性矛盾突出的表現。造成這種結構性矛盾的一個重要原因來自于高等教育本身。面對瞬息萬變的市場經濟，高等教育的反應相對滯后，使得高校在專業設置上有失平衡，培養出的許多大學生的素質和能力不適應市場多樣化的需求。

1.大眾化就業呼喚高等教育的多樣化。高等教育隨著社會的發展而發展。社會發展到今天，科學技術在社會生活中的應用導致了社會各行各業的分工不斷強化，使得從業人員的崗位不斷專業化。職業的專業化反過來要求教育培養專門化的人才。這一要求在大眾化就業背景下格外突出。如中共十六大所倡言，教育要“造就數以億計的高素質勞動者，數以千萬計的專門人才，和一大批拔尖創新人才”?？梢?，大眾化就業帶來了就業崗位的專業化與多元化。因此，每一所高等學校都可以在社會發展中找到自己的發展空間，形成自己的辦學理念和辦學特色，滿足多種多樣的社會需求，使畢業生能適應各種不同的工作崗位，高等教育多樣化再次成為時代的呼喚。高教多樣化的實現則依賴于高校定位的多元與準確。

2.高等學校定位應考慮的因素。高等學校在整個高等教育系統中的定位，主要體現在辦學類型、辦學層次和辦學特色三個方面。而與就業問題聯系最為緊密的應是高校辦學層次與辦學特色。教育必須與社會發展相適應，高校定位必須考慮社會政治、經濟、文化的發展對高等學校的要求。首先應考慮社會產業結構的變化。自2000年起，我國第三產業、信息產業、文化產業發展迅速，對從業人員的數量提出了增長要求。其次社會越發展對從業人員素質要求越高，越是需要具有高等教育水平的人才。最后每所高等學校都處于整個高等教育系統中，彼此間相互影響、相互制約。因此，在定位時應立足于自己發展的歷史與基礎，并了解所在區域其他高校的基本情況，做到知己知彼，揚長避短，從而在學生就業領域與層次的選擇中占得先機。

高校就業指導體系的建立與完善

高校就業指導體系的建立是在“大眾化就業時代與高等教育多樣化的時代背景下產生的”。因此，筆者提出以下建議。

1.學生就業難的實際情況表明教育界本身還沒有為迎接“大眾化高等教育與大眾化就業”作好充分準備?！按蟊娀眱H表現為學生與畢業生規模的量變，而忽視了不同類型的學校在擴招后，人才培養模式的單一化造成的就業渠道不暢；更忽視了由學生向社會從業人員轉變的過程中必須作好的心理準備與職業知識技能的準備。因此，各高校需立足于實際，根據學校類型，考慮專業課程設置與教學制度，使學生習得真正的社會所需，打造自己的人才“品牌”。

2.加強就業指導提供全面信息服務。畢業生就業指導是一項專業性的工作，需要具有一定專門知識、能力和素質。各高校應為此配備專門機構與人員，將就業指導貫穿于教育全程。就業指導工作者應加強與社會特別是與用人單位的聯系，掌握人才需求信息，把社會和用人單位對畢業生的素質要求提供給學校或大學生，作為學校教學改革依據和大學生自我努力的方向。學校應規范就業信息資源渠道，提供優質信息服務，并為學生安排豐富多彩的社會活動，為他們提供更多更直接接觸社會實際、了解社會現狀和需求的機會。

3.積極主動與中小企業合作。中小企業占全國企業總數的99％，并提供了大約75％的城鎮就業機會。因此，經濟發展的比較優勢在中小企業，而中小企業的飛速發展急需高等教育為其提供充分的智力與人力支持。在高等教育與中小企業之間建立一種親密合作的伙伴關系越來越顯得迫切，而且為“雙贏”之舉。

4.鼓勵高校畢業生自主創業。“大眾化”就業鼓勵自主創業。高校畢業生自主創業不僅能主動解決自己的就業，而且能為社會創造就業機會。這是發達國家流行并崇尚的一種方式。在我國，由于觀念、能力、社會保障等多方面障礙，大學生自主創業之路艱難異常。作為高等學校，應有前瞻意識，加強學生創業教育。一方面，將創業教育的理念貫穿于人才培養過程中的每一個具體環節；另一方面，借鑒西方國家大學的做法，有針對性地開設系列創業教育課程，通過大學生實踐活動，積極利用社會資源，培養學生創業意識與創業能力。

編輯：王粵華