摘要:我國正面臨著教育改革的艱巨任務,而工科院校函授教育課程設計改革是其中的重要環節,本文針對目前高校函授教育和函授學員的特點,提出了函授教育課程設計改革的重要措施,強調了在課程設計過程中,應用Multisim8軟件進行仿真實驗的必要性。
關鍵詞:函授教育、課程設計、仿真實驗。
在目前的教育體系中,普通高等學校是堅持\"兩條腿\"走路的辦學方針,把舉辦函授 教育當作高等學校的辦學內容之一。國家教委頒發的《普通高等學校函授教育暫行工作條例 》中指出:舉辦函授教育,是高等學校的基本內容之一。工科院校課程設計是高校培養學生創造能力、創新能力、工程能力不可缺少的教學環節。為了培養高素質工程技術人才,結合函授教育的特點,筆者以為,應用軟件進行仿真實驗是一個值得探討的課題.
一.函授教育和函授學員的特點
函授教育是一種不同于普通 教育的教育,它是以\"自學為主,面授為輔\"的教育形式,學員聽課時間少,在校時間短, 這就要求函授學員在短時間內高效地完成學習任務,最大限度地發揮實驗室的作用。函授學員絕大多數為社會 在職人員,他們年齡偏大,學習目的明確,有一定的社會實踐經驗,有較強的自我約束能力 和自學能力,他們能從本職工作或者將要從事的職業出發,千方百計提高自己的專業文化水 平,加強自身的理論和實踐的素質修養,參與市場激烈的競爭。但是函授學員離校距離遠 ,不能隨時按需要進入實驗室。對于電類函授學員來說,更沒有集中的時間動手制作課設器件,以及進行實際電路的組裝調試。因此,要求函授學員在短時間內,高效地完成學習任務,提高成人教育的質量。
二,工科院校課設的一般要求
目前,各高校為了達到培養德智體全面發展、具有競爭意識和創新精神的高素質的本科大學生的目的、在各個教學環節中都始終貫徹“重人品、厚基礎、強能力、寬適應”的教學方針。學生在學實《電工學》課程后,將進行兩周的課程設計。課程設計作為一個實踐教學環節,也有設計大綱,教師根據設計大綱的要求確定課程設計題目,擬定設計計劃。課程設計包括了選題、方案設計、參數計算、電路調試及設計報告等環節。而函授教育不同于全日制教育,學員由于在校時間短,離校距離遠 ,電路調試這一環節不能完成,使函授教育質量大打折扣;而高等函授教育與普通高等教育一樣,要培養出高質量的人才,就必須借肋仿真實驗這一重要手段來完成整個課程設計過程;以期達到預期的教學目的。
三,Multisim8功能簡介
隨著時代的發展,計算機技術在電子電路設計發揮著越來越大的作用。電子設計自動化(ElectronicDesignAutomation, EDA)技術代表著現代電子系統設計的技術潮流。EDA技術借助于計算機的強大的功能,使電子電路的設計、性能參數的仿真以及印制電路板的制作繁瑣的任務變得輕而易舉。20世紀80年代后期,出現了一批優秀的EDA軟件,如Protel、orCAD、Multisim、MAXPLUSⅡ、PSPICE、ABEL等,Multisim是其中較為突出的軟件之一,它是加拿大InteractiveImageTechnologies 公司(簡稱IIT公司)1988年推出的EDA軟件——ElectronicWorkbench 6.0以后的版本,在教育界比較流行的Multisim 2001版屬V6版本,目前Multisim的最新版本是V8。
Multisim的特點是界面友好、圖形輸入易學易用、具有虛擬儀表功能,它既適合高級的專業開發者使用,也適合EDA初學者使用。Multisim 8與早期的版本相比,提供了功能更強大的電子仿真設計界面,能進行射頻、PSPICE、VHDL等方面的仿真。Multisim 8提供了更為方便的電路圖和文件管理功能。最重要的是,Multisim 8使電路原理圖的仿真與完成PCB設計的Ultiboard 8仿真軟件結合,構成了新一代的EWB軟件,使電子線路的仿真與印制電路板的制作更為高效。
四,Multisim8基本操作方法
1、定制界面
為了方便電路的創建、分析和觀察,有必要在創建一個電路之前,根據具體電路的要求和用戶的習慣設置一個特定的用戶界面。定制用戶界面的操作是通過設置Options菜單的GlobalPreferemces項來實現的。
2、創建一個電路
電路的創建過程,一般有以下幾個步驟:(1)從元件庫中調用所需元件。(2)連接電路。(3)編輯電路。(4)連接虛擬儀器。(5)運行仿真。
結束語:MuLtisim 8 在函授教育課程設計中起著至關重要的作用。建議在實際教學中,適當調整面授課時,安排兩到四個課時,由教師講授MuLtisim 8 仿真軟件的使用方法,函授學員學完課程后,可在返回單位或在家中安裝仿真軟件,借助這一重要手段,保質、保量完成課程設計教學任務。此舉對提高函授教育教學質量意義重大。
參考文獻:
徐祥征.電工電子測試技術;西南交通大學出版社
(作者單位:華東交通大學電氣學院)