早期音樂(lè)教育中的教學(xué)方法初探

在早期音樂(lè)教育中，要遵循幼兒身心特點(diǎn)，積極探索適宜的教學(xué)方法。

一、游戲化的樂(lè)理及視唱教學(xué)。如在學(xué)習(xí)五線譜時(shí)，教師可借故事《音符娃娃找家》，分別設(shè)計(jì)“五線譜”大樓、“高音譜號(hào)”媽媽、“低音譜號(hào)”爸爸和全音符、二分、四分、八分等音符哥哥、音符姐姐等角色，讓幼兒扮演音符娃娃，參與“娃娃找家”、“我是乖寶寶”等游戲。同時(shí)將音符的家與幼兒的家相聯(lián)系，對(duì)幼兒進(jìn)行親情教育。

二、從趣味性入手進(jìn)行練耳、記譜訓(xùn)練。當(dāng)幼兒識(shí)譜能力積累到一定程度，音符認(rèn)識(shí)到標(biāo)準(zhǔn)音(高音譜表第二間“l(fā)a”)時(shí)，即可開(kāi)始有趣的聽(tīng)音游戲。幼兒在認(rèn)識(shí)單音時(shí)是分角色的，要過(guò)渡到旋律記譜，就一定要考慮趣味性，例如視唱曲《布谷鳥》，第一小節(jié)可講解為：第一個(gè)房子里住著“do”哥哥和“mi”弟弟，等等。

三、以幼兒為主體輕松增加鍵盤教學(xué)。增加鍵盤教學(xué)，可提高幼兒視唱練耳、音樂(lè)賞析等能力：同時(shí)，雙手的彈奏技巧也有利于促進(jìn)幼兒左右腦都得到發(fā)展，調(diào)節(jié)幼兒的用腦平衡。

四、欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，從聽(tīng)引發(fā)感覺(jué)、做出表現(xiàn)。欣賞一定要避免強(qiáng)迫“干聽(tīng)”，音樂(lè)也要由淺入深，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)即興律動(dòng)，用打擊樂(lè)器演奏節(jié)奏型，用圖畫、符號(hào)描繪對(duì)音樂(lè)的想像，配合音樂(lè)進(jìn)行情境表演等，引導(dǎo)幼兒在每次欣賞時(shí)都有新的“發(fā)現(xiàn)”。

五、開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、音樂(lè)劇表演，為幼兒提供展示自己創(chuàng)造美的舞臺(tái)。可在區(qū)域活動(dòng)中，設(shè)計(jì)“小小作曲家”活動(dòng)區(qū)及“小舞臺(tái)”，讓幼兒的音樂(lè)素質(zhì)及創(chuàng)造美的能力得到充分展現(xiàn)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》可先分析角色：為什么外表漂亮的狐貍不受歡迎，而不漂亮的鴨子卻得到大家的喜歡?讓幼兒知道什么是行為美、心靈美。表演所用的道具也應(yīng)讓幼兒一起準(zhǔn)備，在造型的設(shè)計(jì)及顏色的搭配上讓幼兒一起商量。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。音樂(lè)的選材、活動(dòng)的方式要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，在糾正幼兒不正確思想和不良行為習(xí)慣時(shí)，要選擇好的音樂(lè)形象以情感人，正確引導(dǎo)，注意保護(hù)幼兒自尊心和自信心。