與“下次”Ｂｙｅｂｙｅ

常常會(huì)聽到這樣一次話，“老師，我下次不了!”這是當(dāng)孩子做錯(cuò)事感覺到要被批評(píng)時(shí)，或者已經(jīng)被批評(píng)時(shí)而慣說的一句話。我們班的堯堯就是說得最溜的一個(gè)，每次他都會(huì)以這句話為自己開脫。而心軟的我也在：“老師相信你!”中原諒了他。可是在我一次次的相信之后，堯堯又有了一次次的“下次”。

放學(xué)了，正在門口送小朋友的我，發(fā)現(xiàn)堯堯在教室里又跑了起來。由于班內(nèi)人數(shù)多，地方小，為了避免危險(xiǎn)的發(fā)生，教室里是不允許追的。而放學(xué)又是人多事雜的時(shí)候，老師既要和孩子告別，又要和家長(zhǎng)簡(jiǎn)單交流，還要照看沒接走的孩子，在此時(shí)追跑確實(shí)有些危險(xiǎn)。我立刻走過去拉住了他，可未等我說話，堯堯便開口了：“杜老師，我下次不了!”他的話又讓我想起昨天的事，相同的時(shí)間，相同的地點(diǎn)，相同的場(chǎng)景，相同的話。唯一不同的是，今天是他先說話。看來昨天我與他的交談并沒有起作用，怎么才能防止事情的重復(fù)發(fā)生呢?我想不能再輕易原諒他了，應(yīng)該讓他為自己的行為做點(diǎn)什么。于是，我拉著堯堯的手，先讓他站在了我的身邊。

不一會(huì)兒，教室里只剩下堯堯和揚(yáng)揚(yáng)了。揚(yáng)揚(yáng)走過來，對(duì)我說：“杜老師，我想搭積木!”我爽快地回答：“好的，你自己去拿吧!”堯堯看到后拉了拉我的手說：“杜老師，我也想搭積木!”我搖了搖頭，很干脆地說：“不行!”堯堯看了看玩得開心的揚(yáng)揚(yáng)，又轉(zhuǎn)過頭睜著大眼睛望著我，我心里清楚，積木可是堯堯的最愛。我看著堯堯說：“堯堯，你知道為什么老師不請(qǐng)你去玩積木嗎?”“因?yàn)槲覄倓偱芰?”堯堯眨著大眼睛說。看來，他的心里很清楚。“你覺得在教室里可以跑嗎?”“不可以，會(huì)摔跤的!”“那你為什么還要跑呢?”“杜老師，我下次不了!”“可是，你這一次已經(jīng)跑了呀!”我看著他的眼睛說。“我下次不了!”堯堯輕聲地說出了這句話，可能他也發(fā)現(xiàn)了：這句話不靈了。我想，應(yīng)該讓他了解這是自己行為造成的結(jié)果。“堯堯，你很想搭積木，是嗎?”他一邊點(diǎn)頭一邊回答著。“可是，因?yàn)槟憬裉煸诮淌依飦y跑，比較危險(xiǎn)，所以老師不讓你去玩。”堯堯似乎理解地點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，堯堯的媽媽走了進(jìn)來，我把事情經(jīng)過告訴了她，她表示了贊同。這時(shí)，堯堯走到他媽媽身邊，我拉住了堯堯的手，問：“堯堯，今天你沒有玩到積木，心里怎么樣呀?”他眨著眼睛說：“很難過!”“是呀，你難過老師也很難過。可是如果你遵守了規(guī)則，你就可以玩最喜歡的積木了!”堯堯使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

又一天，放學(xué)了，小朋友一個(gè)個(gè)走出活動(dòng)室，堯堯靜靜地坐在座位上，睜著大大的眼睛看著我，我微笑著看著他，輕聲請(qǐng)他去選玩具……

堯堯的“下次”不再有了。看來，讓孩子感受、體驗(yàn)自己行為所造成的結(jié)果，比口頭說教的作用大多了。相信這樣，我們就能和孩子一起與“下次”byebye了!