家園合作促進幼兒身心發(fā)展

一、案例實錄

①“早早，怎么又讓奶奶背著?快點下來吧，自己走路。”“早早，你不是讀小班了嗎?怎么還不自己走路呢?”幼兒園門口，值班老師溫和地提醒早早和他的奶奶。奶奶邊放下早早，邊跟值班老師解釋“他今天身體不舒服”，“早早說他很累了，就背一會兒。”面對經(jīng)常背孩子的奶奶，值班老師無奈地搖頭……

②思洋的奶奶怒氣沖沖地走進園長室，非要園長給個說法“為什么思洋的臉會被小朋友抓破?老師是怎么帶孩子的?我回去怎么跟他爸爸媽媽交待?”經(jīng)過園長耐心地詢問、解釋、勸導(dǎo)，她才離開辦公室。

③下午放學時分，幼兒園門口早已聚集了一群前來接孩子的老年家長。有的端著口杯、有的拿著牛奶，離園時間一到，迫不及待地到班級找到孩子，又是喂湯、又是吃水果、又是喝牛奶，一幅老人擔心孩子餓壞了的情景。

二、分析反思

從實錄中可以清晰的反映出，隨著現(xiàn)代社會節(jié)奏的加快，越來越多的年輕家長將接、送孩子的任務(wù)都交給了孩子的祖輩。但是祖輩家長受年齡、性格、教育、職業(yè)等影響，他們和老師之間的溝通、對待班級工作的態(tài)度以及教育孩子的觀念都存在很大的差異，給幼兒園的家長工作和孩子的成長帶來新的挑戰(zhàn)：教師如何與老年家長溝通?如何引導(dǎo)老年家長關(guān)心班級工作?怎樣逐步轉(zhuǎn)變老年家長的教育觀念?……經(jīng)過我們仔細的分析：老年家長普遍關(guān)注孩子的飲食、衣著，卻不太關(guān)心孩子的學習情況；對孩子的成長寄予厚望，卻缺乏與老師配合的意識和相關(guān)教育經(jīng)驗：疼愛孩子，卻常常是溺愛，缺乏科學的養(yǎng)育方法；祖輩家長與年輕家長之間就孩子的教育缺乏溝通……而老師也缺乏與老年家長溝通的耐心和方法，碰到問題容易抱怨，或者努力一番后看不到太大的效果就干脆放棄，較少進行主動的反思和改進溝通的方法，造成家長工作不順暢、被動，家園共育的功效大打折扣。

三、有效策略

1、重視是促進家長工作的“根”。

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”。當我們已經(jīng)越來越清醒地意識到家園共育的重要性后，就應(yīng)本著尊重、信任、合作、耐心的原則，鼓勵、引導(dǎo)老年家長參與到班級工作和教育孩子當中來，讓他們樂意與老師配合、樂意在自己和老師以及年輕家長、孩子中間架起一座暢通的教育橋梁。

●做好家訪工作。

重視新生入園前的家訪工作，可以讓教師初步地了解幼兒家庭環(huán)境、生活自理水平、家長的需求、日后誰負責接送孩子等大致情況，并解答家長的一些問題，拉近家園之間的距離，為今后雙方的配合奠定基礎(chǔ)。

●開好新生家長會。

新生家長會是幼兒入園前的首次家長會，是奠定家園配合重要的一環(huán)。召開新生家長會時，幼兒園可以邀請今后負責接送孩子的幼兒祖輩與幼兒父母一起參加。會上，園方要把對家長的常規(guī)要求作有針對性的闡述，例如：“如何幫助孩子愉快入園，盡快適應(yīng)集體生活”，“如何配合老師，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣……”，并建議年輕家長盡量抽出時間接送孩子，與老年家長就孩子的教育經(jīng)常溝通，促進家園的配合。

●開展專題講座。

幼兒園可以根據(jù)老年人普遍關(guān)心的問題，結(jié)合幼兒園的實際，舉行專題講座。如“如何養(yǎng)出健康寶寶”、“幼兒飲食與健康”等，增加老年家長的育兒知識；也可以就幼兒園的一些常見現(xiàn)象(如本文實錄中的案例)，召集教師、家長開展專題探討，采用分組討論、爭辨、質(zhì)疑、專家小結(jié)的方法，提高老年家長的教育觀念。

●發(fā)揮榜樣作用。

經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)給老年家長樹立榜樣的作用遠勝于平時空洞的說教。我們充分利用每月“家長之星”欄目，由各班推薦出熱心班級工作、積極配合老師、孩子進步大的老年家長為當月“家長之星”，并將其家園共育的體會、經(jīng)驗貼在“家園手拉手”欄目中，供全園家長交流、借鑒。此舉增強了老年家長的自信，帶動了不少老年家長熱心于班級工作、積極配合老師，并促進了家園合作。

●搭建合作平臺。

幼兒園充分利用各種節(jié)日、主題活動的開展，為家園合作搭建廣闊的平臺。如“愛在我心中”演講比賽、家園同樂演出活動、“六·一”親子運動會、特色教育展示、家長開放日等等，鼓勵各班老年家長和年輕家長一起積極參與到各項活動中來。同時，鼓勵老年家長積極地為《家園天地》報撰寫文章，交流經(jīng)驗：選出富有教育經(jīng)驗、熱心班級工作、聲望較高的老年家長擔任家委會工作……這些舉措增進了家園之間的感情，促進了家園工作。

2、溝通是促進家園工作的“線”。

溝通是一門藝術(shù)。在日常工作中，教師應(yīng)充分意識到與老年家長溝通的重要性。良好的溝通可以促使雙方互相了解、互相信任、互相配合，這是做好家園共育的先決條件。但是，在與老年家長進行溝通時，要遵循尊重、耐心、親切的原則和靈活的溝通方式，才能取得好的效果。我們可以試著把握以下幾點：

(1)教師與祖輩家長的溝通

●教師應(yīng)和老年家長進行經(jīng)常性的、有針對性的溝通，及時地就育兒問題隨時交換意見，達成共識。

●引導(dǎo)老年家長及時為年輕家長傳遞孩子在園信息，增強家長對教師的信任，贏得家長支持。

●和老年家長溝通時，態(tài)度要親切、和藹，根據(jù)家長特點，講究溝通方法。

●認真傾聽家長的意見、看法，并給予真誠、耐心、細致的答復(fù)與引導(dǎo)。

●面對家長的一些指責、抱怨，應(yīng)冷靜、誠懇地進行勸導(dǎo)和說明，贏得家長敬重，喚起家長反省。

●經(jīng)常反思、小結(jié)自己的溝通情況，積累溝通經(jīng)驗。

(2)幼兒父輩與祖輩之間的溝通。

孩子的成長牽動兩代人的心，只有孩子的父輩與祖輩彼此理解與溝通才能真正促進孩子的發(fā)展，家長工作才更具實效。作為幼兒祖輩，要學會放手，相信年輕一代能負起教育孩子的責任：作為年輕家長，則要虛心聽取老年人的意見，與他們友好溝通、和諧共處，做到真正重視孩子的教育；作為孩子的專門教育機構(gòu)——幼兒園，應(yīng)該充分利用幼兒園教育的優(yōu)勢，為促進年輕家長與老年家長的溝通合作提供各種機會，如家長會、家長開放日、教學展示、親子演出活動、專題講座等等。

事實證明，只有家園攜手，才能使家長工作更加深入和有效，才能真正促進孩子的健康發(fā)展。