關于加強高職院校會計職業道德教育的探討

當前，會計信息失真已成為我國經濟生活中亟待解決的問題之一。近年來一系列會計舞弊欺詐案件以及與之相關聯的審計失敗的案例，使會計業陷入了嚴重的社會信任危機，對我國市場經濟的發展也帶來了不利的影響。會計信息失真可分為過失性失真和故意性失真。過失性失真一般緣于會計人員職業技能水平不高和缺乏應有的職業謹慎；故意性失真即故意造假，緣于會計人員缺乏應有的職業道德。

但是，我國高職高專院校在培養會計人才方面，往往只注重學生的專業知識和技能教育而忽視了對學生的會計職業道德教育，導致許多學生走上工作崗位后，缺乏應有的職業道德，出現大量失真的會計信息，導致許多單位會計核算失實，嚴重影響了我國法制建設和市場經濟的發展。高職高專會計專業教育是培養面向基層、 面向生產服務一線的會計人才。因此，應加強高職院校會計職業道德教育，滿足社會對會計人才的需要。

會計職業道德教育的具體內容

會計職業道德是指從事會計職業的人們在會計工作中所應遵循的與會計職業活動相適應的行為規范。會計職業道德教育的主要任務是幫助和引導會計人員培養會計職業道德情感，樹立會計職業道德信念，遵守會計職業道德規范。會計職業道德教育的內容包括以下幾個方面：

1.職業道德觀念教育。普及會計職業道德基礎知識，是會計職業道德教育的基礎，也是重要的一環。應廣泛宣傳會計職業道德基本常識，采取廣播電視、報刊雜志等媒介普及會計職業道德知識，形成會計人員遵守職業道德

光榮，不遵守職業道德可恥的社會氛圍。

2.職業道德規范教育。會計職業道德規范的主要內容是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等。這是會計職業道德教育的核心內容，涵蓋的內容非常廣泛，應貫穿于會計職業道德教育的始終。

3.職業道德警示教育。根據不同的教育對象，選擇一些違法會計行為的典型案例和違反會計職業道德行為的典型案例，開展廣泛深入的討論，從而提高會計人員的法律意識和會計職業道德觀念，提高會計人員辨別是非的能力。

高職院校加強會計職業道德教育的途徑

朱榕基在視察上海國家會計學院時，強調指出：不做假賬是會計人員的基本職業道德和行為準則。美國會計學會(AAA)認為“會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸道德標準和敬業精神”。高等學校是會計職業道德建設的重要陣地，學生處在人生觀和道德品質形成的初期，接受正確、嚴格、規范的職業道德教育，對其一生都有極其重要影響。學校課堂不僅是教授學生學習專業知識的殿堂，更是教授學生怎樣做人的圣地。因此，在開始給學生傳授會計專業知識時就應該引入會計職業道德教育。在學校的教育教學中加強會計職業道德教育應從以下幾個方面做起：

1.在日常的教育教學中進行思想品德教育。職業道德教育旨在引導會計人員樹立正確的人生觀和職業觀，并具有好的思想品德。要以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”為公民道德標桿，開展會計誠信教育。具體地說，思想品德教育主要幫助學生正確認識會計工作在經濟發展中的重要作用及會計工作的艱巨性，培養忠于職守、實事求是、堅韌不拔、腳踏實地、精益求精的精神，改善學生認知標準，確立符合道德規范的世界觀、人生觀和價值觀。通過課堂教學與課后的社會實踐和社會調查，讓學生理論聯系實際，潛移默化地形成良好的思想品德。

2.在會計專業教學中進行會計職業教育，增強職業榮譽感。在進行會計專業知識教學之前，必須先給學生介紹會計職業。首要介紹會計職業在經濟生活中的重要性，使學生認識到會計工作在國民經濟和單位生產經營管理中的重要地位和作用，從而熱愛會計職業，并將該職業作為自己的理想和追求，進而對會計的學習產生興趣。通過對學生的會計職業教育，培養學生的會計職業情感，使學生能夠在以后的工作中，真正做到敬業、愛業和樂業。

3.在會計專業教學中加強會計職業道德規范教育。職業道德教育旨在引導學生樹立正確的人生觀和職業觀，并具有好的思想品質。會計職業道德主要依靠會計從業人員的自覺性，具有很強的自律性，它不僅要求調整會計人員的外在行為，還要調整會計人員的內在的精神世界。會計職業道德教育主要是向學生傳授和灌輸會計職業道德的基本知識和基本理論，積極引導學員提高會計職業道德認識。然而在教學中如果采取說教式的教育，則只會事倍功半，甚至導致學生反感，無法達到樹立學生內在的職業道德信念的目的。只有通過一定的手段和方式系統地傳播、闡釋會計人員職業道德規范，營造濃烈的輿論氛圍，使其逐步滲透到學生的思想深處，樹立職業道德觀念。首先，在進行會計技能教學過程中，通過嚴格的技能操作訓練，培養學生吃苦耐勞，腳踏實地，精益求精的精神；其次，在教學中引入適當的案例，正面宣傳為主，聯系學生已學的知識，通過案例分析，培養學生廉潔奉公、客觀公正、堅持原則、一絲不茍、忠于事業、無私奉獻的精神。這樣才能做到有的放矢、生動活潑、以理服人。

4.在會計專業教學中加強遵紀守法的教育，把自覺遵紀守法的意識納入整個教與學的各個環節。首先，在給學生講解會計職業時，適當介紹會計的法律法規體系，讓學生明確作為一名會計人員必須遵守的法律法規，讓學生知法守法，培養學生認真學習和執行有關法規政策的自覺性；其次，在進行基礎知識時，對學生繼續進行法制教育。如在講解會計核算的一般原則時，第一條原則“客觀性原則”就明確規定會計人員一定要真實、客觀地反映單位的經濟業務；第三，在進行會計技能教學和訓練過程中，進一步介紹會計法律法規，加強學生印象，并通過技能訓練小組的相互配合和監督以及開展競賽，使學生形成自覺遵守法律法規的意識；第四，在教學中結合一些典型會計違法案例資料，鼓勵學生思考，開展廣泛的討論，從而提高學生的法律法規意識和會計職業道德觀念以及辨別是非的能力，為他們今后從事這一職業打下道德基礎，使學生在就業前就養成遵紀守法的良好會計職業道德。

總之，學校對學生進行的會計教育不僅要傳授必要的技能與知識，而且要加強會計職業道德教育。教師有責任、有義務正確引導學生樹立誠信的職業人格，使會計職業道德教育落到實處，取得實效，幫助他們在學習階段就為將來走入社會形成良好的職業道德打下了良好的基礎。只有這樣，我們才能培養出適應我國市場經濟發展需要的高層次的會計人才。

編輯：呼格