淺論職業教育中的創新素質教育

創新素質教育是從創造教育、素質教育和創新教育衍化而成的。創新素質教育是指引導學生學習與研究發明創新的規律、創新思維和創新方法，培養學生具有創新意識、創新精神、創新思維、創造能力等，使之成為高素質創造性復合人才的教育活動。創新素質教育一是明確了創新教育與素質教育的關系，為創新教育定了位，即創新素質的培養應在素質教育中有機進行；二是強調了素質教育培養目標的核心，即要在全面發展素質基礎上，突出培養具有創新精神與創新能力的素質，在培養高素質創造性人才上下工夫。

職業教育中實施創新素質教育的必要性

我國的職業教育事業發展很快，為國家建設培養了大批專業人才。但由于各種條件的制約，相當一部分學科的專業體系狹窄，教學內容比較陳舊，教學方法單一，教學手段落后，實踐訓練不足，學生的創造性思維未能得到健康地培養，學生的理論基礎和創造能力已經不能適應社會進步和科技發展的需要。在職業教育中要提高專業人才的培養質量，就必須進行教學內容和課程改革，注重學生綜合素質特別是創造性思維的培養。創新素質教育的培養是職業教育改革中具有戰略意義的內容。

1.有利于在職業教育中對創造性人才的培養，有利于提高國民素質與創新能力教育目標的全面實現。提高國民素質與創新能力，是新世紀教育的培養目標。實現這一培養目標，職業教育必須改革與創新，必須實施創新素質教育，即搞好以創新教育為核心的全面素質教育，培養高素質創造性復合型人才。

2.有利于在職業教育中創新教育與素質教育的有機結合。創新教育是素質教育的深化，是素質教育的核心。實施素質教育不進行創新教育，就不可能真正完成提高國民素質和創新能力的培養目標。反過來講，創新教育決不能離開素質教育而另搞一套，必須在使學生德智體美勞全面發展的基礎之上，培養學生的創新意識、創新精神、創造能力。明確提出實施創新素質教育，目的就是使創新教育與素質教育有機結合，培養高素質的創造性復合型人才。

3．有利于在職業教育中迎接知識經濟的挑戰，全面實施科教興國戰略，發揮教育的多元功能。21世紀是知識經濟時代，其明顯特點就是以高科技為先導、以創新為靈魂。所以，我國實施科教興國戰略，把教育擺到優先發展的戰略地位，這是迎接知識經濟挑戰的重要戰略部署。其目的就是為知識經濟輸送具有創造思維和能力的人才。而培養創造性人才，必須全面實施素質教育，在素質教育中必須突出創新教育。

4.有利于在職業教育中學生自身創造潛能的生成，促進學生素質的全面發展。在全面推進素質教育的同時，提高學生的創造能力和創新意識，培養高素質創造性復合型人才，是廣大教育工作者的重要任務。把素質教育和創新教育有機地結合起來，在實施創新素質教育過程中，不能僅流于形式，要把培養學生的動手操作能力和創新意識作為重點。在職業教育中，加強對學生能力的培養，提高創新意識，使學生在專業的學習過程中，創新思維得到啟發、發掘和利用，使之在未來知識經濟的大潮中施展才華，對社會做出貢獻。

5.職業教學需要創新素質教育。以創新為根本，以科技為先導，是職業教學中應遵循的準則。眾所周知，與歐、美、日本等先進國家相比，我國汽車發展是比較落后的，但我國的汽車更新換代是比較快的。其它的行業、其它的產品更新換代就更快了。在這種形式下，職業教學就更需要創新教育。沒有創造能力就沒有生存場所，沒有創造精神和創造意識，國家就不能發展和壯大。認真實施創新素質教育，不僅是職業教育的重要任務，而且在未來社會發展中也是非常必要的。

創新素質教育在職業教育中的實施途徑

1．構建合理的知識結構。創新素質教育離不開知識的載體。教師不僅要善于獲取知識、積累知識，更要善于組織、幫助學生構建合理的知識結構，從而使知識的積累成為學生創新能力發展的堅實基礎。任何科學發明與創造都是在前人經驗或成果的基礎上重新定義，提出新觀點、新方法，產生新成果的。所以，提倡創新教育的同時，不能全盤否定過去在教育活動中對學生知識積累的過程。首先，教師要深刻把握本學科的基本思想，認真鉆研本學科中高度精確的核心概念，并通過分析與綜合、比較與分類等思維活動過程將知識系統化，構建以核心概念為中心的結構性知識。教師在教學中要使學生的知識在邏輯上形成必然的聯系，構成完整的框架，這樣既便于記憶，也便于提取，使學生的思維更加靈活迅速。其次，教師要認真鉆研本學科知識發生、發展過程以及相應的認知策略。要讓學生認識到本學科的理論是怎樣發展起來的，

怎樣在應用過程中通過否定之否定變化的，以及今天人們是如何應用該學科的知識去解決問題的，未來又會有怎樣的變化趨勢等等。這樣，學生才能夠掌握本學科的基本方法論及研究方法，知識的學習才不會成為死記硬背，學生才能夠對現有的知識進行思索，進而有所突破和創新。

2．教學模式上滲透創新素質教育。創新素質教育要求教師教學模式應以學生為中心，以指導學生主動探索、自主學習為中心。在教學活動中，教師不僅要關心如何使學生順利掌握現有的結論性知識，更重要的是如何根據學生的特點組織教學內容，引導他們積極思考，學會運用已有知識去解決問題，進而去發明、去創新。教會學生把知識學活、學精。

3．提高學生的自學能力。社會發展是無止境的，科學技術和生產力的創新也是無止境的。任何一個社會和個人要想跟上時代的步伐，就必須不斷更新知識，更新技能。學生在校時間畢竟是有限的，在學校有教師教，有同學問。但是，畢業以后，學知識、學本領就得靠自己。沒有自己的學習方法，沒有自學能力是不會學好技術、學會本領，是不能適應社會發展的，更談不上具有創新意識，創造能力。

4．理論和實踐相結合。在教學過程中，應堅持實踐第一，教、學、做相結合的原則，實行開放式教學。開展豐富多彩的創造性的活動，讓學生自己設計、親自體驗、自我評價，體味創造的滋味。如開展調查活動、觀察活動，開展角色創造活動、科技制作活動等，從中培養學生的觀察與想象能力，發現問題、提出問題、解決問題及動手創造的能力。讓學生自己動手，在實踐中充分發揮學生的空間想象、創造思維、科技發明的能力。從實踐中得到鍛煉和提高，使他們在學習知識過程中與創新精神、創造能力結合起來，全面發展，成為高素質的現代化人才。

5．創新素質教育需要良好的環境。職業教育是以專業為導向的教育。首先，學校應創造良好的環境，增加實驗設備的投資。與對口企業緊密聯系，保證學生有良好實習基地。其次，學校不應要求教師用一種固定的教學方法、教學模式教育學生，而應突出教師富有個性特色的獨立思維。根據職業教學特點，不斷進行調整更新和突破。再次，實施創新素質教育應作為一項重點工程，有目的、有步驟、有序地進行科學運作，不能搞形式、做樣子。營造良好的實施創新素質的教育環境是開展創新素質教育的前提和基礎工作。

21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代社會對人才的需求是多元化的。不僅需要具有高素質的人才，而且還需要具有創造能力、創新意識的復合型人才。加強創新素質教育是社會發展的必然趨勢，更是經濟發展的要求。職業教學呼喚創新素質教育，只有創新素質教育才能培養出能跟上時代發展的高素質復合型人才。

編輯：王粵華