淺論高職建筑工程專業實訓基地的建設途徑

所謂實訓基地是指在高職教育中配合理論教學而設置的為學生提供實踐教學、保證學生掌握一定職業技能的一系列要素的統一體，包括場所、設備、教學人員、教學計劃等等，是實施職業技能訓練的基本硬件和基本保證。走產學結合、校企合作的道路進行實訓基地建設是高職建筑工程教育發展的必然趨勢。

當前高職建工專業實訓基地建設中存在的問題

（一）與建筑企業聯系松散，缺乏長遠而穩定的合作機制。在這個問題上，有學校和建筑企業兩方面的原因。從學校角度來說，長期以來，各高職院校建工類專業一直處于關門辦學的狀態，缺乏和當地的建筑行業企業的密切聯系與合作，對實習實訓沒有足夠的重視，實踐課時量安排較少，經費投入不足，實訓基地的問題多是通過任課教師個人關系找各工地自行解決。從建筑企業角度來說，一是工程任務繁忙，很難抽出技術人員對實訓的學生進行現場指導；二是學生進場勢必會對生產管理帶來一定的影響，再加上學生的安全意識不足，萬一出現疏漏，后果將十分嚴重；三是學生的專業實踐能力較差，在零星的實習當中根本不能幫助企業解決實際工程問題，短期內難以帶來明顯的經濟效益。

（二）實訓基地條件落后，缺乏高新技術及設備。由于實訓基地聯系因難，交通和管理也存在諸多問題，因而很多學校不得不降低標準，因陋就簡，在學校附近的工地安排短期實習，使學生實訓內容大受局限。很多實習基地條件落后，技術操作缺乏規范性，施工設備缺乏先進性，現場管理缺乏科學性，不僅難以給學生留有發展創造的空間和接觸前沿工程技術的機會，對專業課程的建設，教師水平提高也起不到應有的推動工作用。

（三）實訓基地建設及管理手段不夠完善。多數院校在基地建設和管理當中缺乏完善的規章制度。實訓計劃、設備維護、安全保障等各方面不能做到科學化、規范化，措施不夠得力，執行也難以到位。很多學校沒有與實訓配合的教材和指導書，實訓安排隨意性較大，實習指導教師自身也達不到“雙師型”教師的標準，這些對于學生職業素質的培養和工程意識的形成都極為不利。

產學結合、校企合作進行高職建工專業實訓基地建設的途徑

（一）加強與地方政府及行業企業密切聯系，尋求多方支持。高職建工專業實訓基地是校企雙方開展交流協作、信息互動等方面的工作的重要場所，其建設過程也是地方、學校、建筑企業實現三贏的過程。

首先學校應樹立為建筑企業及地方經濟服務的意識，辦學機制與人才培養模式力求適應用人單位的需求，與行業企業形成一種新型的合作伙伴關系。一方面通過簽訂協議，為企業培訓職工，提供技術服務。另一方面充分利用企業提供的先進機械設備和工作環境氛圍，提高學生的專業技能及職業素質，為學生就業提供多方的機遇。通過校企雙方互利互惠的有效合作，促進辦學效益及經濟效益的共同提高。

其次學校積極尋求地方政府的支持，使其為校企合作牽線搭橋，提供信息，協助校方制定出切實可行的當年及長遠的實訓基地的建設規劃，并在土地、稅務、財政方面給予相關的政策扶持，例如以建筑工程實訓基地的建設為依托，在適當時候由政府組織牽頭，成立地方、企業和學校三方結合的產教委員會，受教育行政部門和勞動行政部門的雙重調控指導，從而調節、規范和推動校企合作、產教結合機制的順利實施。

（二）模擬與實練相結合，力求體現基地功能的實用性和先進性。組織行業專家在充分調查了解的基礎上，對當前國內國際建筑業的技術發展和設備、管理水平進行深入細致地分析研究，考慮地域經濟特征，對基地建設作出總體規劃安排。主要以目前技術成熟、應用普遍的項目為主，兼顧體現新工藝新技術的綜合性生產訓練項目，保證基地在建成后較長一段時期內不落伍。根據實訓內容不同，可采取模擬與實練相結合的方式，以實現功能上的實用性和先進性。

對于一些使用頻率較高或是社會行業難以提供的訓練項目，以計算機、網絡、應用軟件包或小型儀器設備為工具實施模擬仿真崗位環境，對學生進行實訓教學。例如廊坊師范學院建工系根據學校周圍的地形地貌（擁有各類房屋建筑、公路、鐵路、高架橋），利用水準儀、經緯儀、光電測量設備進行模擬測量放線的實訓教學，建成了工程測量實訓基地。再如，邯鄲職業技術學院在實訓室內利用PKPM軟件以邊講邊練的方式，對學生進行模擬實訓教學，內容涵蓋建筑設計、結構設計、概預算、招投標標書制作、建筑電氣、室內給排水設計、暖通空調等多個方面，培養學生熟練運用計算機技術進行設計、預算的能力，取得了良好的教學效果。

對于一些必須在工程現場進行的訓練項目，強調環境的真實性，如施工技術及施工組織管理實訓，學生學習施工理論的同時，要在基地進行砌筑操作、鋼筋綁扎焊接、腳手架搭設、模板組裝、混凝土澆筑等一系列訓練，以掌握施工技術的基本操作方法及步驟，同時，還必須熟悉現場的工序流程、設備使用、管理方式等內容，已形成正確規范的工程職業意識。在此過程當中，許多大型的生產施工設備和復雜的現場技術條件是無法在實訓室中模擬出來的，可選擇生產任務充足、工藝和設備先進、技術力量雄厚、管理方式科學、具有較高資質的建筑施工及監理企業作為聯合對象，簽訂合作協議，以雙贏互利為原則，以實訓教學計劃和教學大綱為依據，采取共建或借用等方式進行基地建設，為學生及教師提供環境真實強、開放通用性好、標準起點高的實訓條件。同時，還可以以實訓基地為依托，實行預就業制度，指導學生考取各級各類職業資格證書，由合作單位推薦或接受受訓學生就業。

（三）自管與共管結合，加強基地管理的規范性和有效性。成立由校企雙方共同組成的專業實訓教學管理委員會，明確各自職、權、利的劃分，制定切實可行的實訓教學大綱和教學計劃，聘用高水平的“雙師型”實訓指導教師，建立健全基地管理規章制度及各項實施細則，做到有章可循，有據可查，使實訓基地的教學和管理水平向著制度化和規范化的方向邁進。

實訓大綱及計劃的制定，應本著實事求是、循序漸進的原則來進行。根據建筑業職業崗位對學生實踐技能的要求，體現國內外建筑業的最新發展水平，從初級階段的認識實習及基本操作開始，到中級階段的分項專業技能訓練，再到高級階段的綜合專業技能訓練及職業資格證書考核，充分利用基地內的技術、設備、人力資源，分層實施教學，使學生的實踐技能得到較大的提高，為今后的發展奠定良好的基礎。

基地管理規章的制定，應從安全第一、質量為主、效率提高、規范有序的幾個角度來入手。以企業的管理模式來組織實訓，進入生產一線實訓的師生，要統一著裝，佩戴安全帽，嚴格執行操作規程，消除一切安全隱患。以現行施工質量驗收規范為標準，檢查學生操作的全過程，杜絕偷懶?；⑼倒p料的現象，培養工程質量意識及職業道德修養。嚴格儀器設備的使用、管理、維護、保養，提高實訓效率，以節省時間、降低成本，增強實訓教學的規范有效性。

本文為河北省高教學會課題GJKT-33研究成果的一部分

編輯:王粵華