當前我國大學生就業的途徑與對策

大學生就業難是我國國民經濟發展和社會轉型時期出現的特殊問題，而且呈現上升趨勢。據統計，2001年以來，畢業大學生年均增幅達到20%以上，畢業生總量為擴招前的2.9倍。大學生就業的形勢將異常嚴峻，其勞動就業問題已經成為我國政府優先考慮的帶有全局性的重大經濟社會問題。這就需要畢業生、學校、政府和全社會的共同努力，采取多方式多渠道就業，齊抓共建，應對大學生就業難題。

一、樹立正確的擇業觀，作好畢業生自身的心態調整和角色轉換

擇業觀是畢業生選擇職業的前提，是其人生觀、世界觀在就業問題上的反映，直接影響著大學生對職業的態度和評價。要轉變傳統的就業觀念，就必須破除就業“鐵飯碗”、“大鍋飯”以及“一次分配定終生”的舊觀念，擺脫“官本位思想”和“仕優”觀念的束縛。樹立正確的擇業觀，不能完全依靠國家和學校等、靠、要“工作”，應樹立“有收入即就業”、“有工作就是就業”的觀念。在就業激烈競爭的今天，就業眼光不能局限于“天南海北”（天津、南京、上海、北京）等大城市，應看到中小城市、鄉鎮企業、西部地區會有更多的發展機會。

在大學畢業生走向就業市場，與用人單位“雙向選擇”時，能否順應形勢的要求，擺正自己的位置，決定其能否在競爭中贏得適合自己的職業角色。只有做好自身的心態調整和角色轉換，努力適應社會，才能夠面對挫折。只有敢于迎接挑戰，善于吸取經驗教訓，才能在錯誤和挫折中走向成功。只有在工作實踐中不斷提升自身素質，才能在社會舞臺發揮個人才干。

二、適應社會需要，積極拓展擇業渠道，多方式多元化創業和參與就業

近年來我國大學生就業呈現出多元化趨勢，選擇的空間和自由度大大增加。畢業生可選擇考研、出國留學、先打工再選擇滿意單位就業、暫緩就業以考取MBA、MPA或公務員等多種方式。就業的多元化還表現在就業渠道、就業的形式、就業過程等方面。大學生就業也有了更多自主機會，自主創業，自由職業的勢頭將有增無減。具體體現在出路選擇多元化，價值觀念多元化。

三、實施創新教育，以創新促就業，培養創新型人才

大學應該成為知識創新的基地，在進行本科教育的過程中，實施創新教育，培養創新型、創業型人才。中國大學也應該多培養出幾個像比爾·蓋茨這樣的創業大家。大學在培養新世紀的創新人才方面，首先應更新傳統的教育理念，以推動創新教育發展。

創新理論教育是培養學生創新精神和創新能力的教育，是以培養學生的創新意識、創新思維、創新能力及創新人格為主要目標的教育理論和方法。創新教育的目的在于使學生在掌握學科知識的同時培養他們的創新精神，發展他們的創新能力，以創新促就業、以創新開拓職業空間。

（一）實施創新理論教育

面向學生開設創新理論教育課程和“大學生創造力開發和培養”課程，以使學生樹立創新的自信心，激發創新精神。采取課堂討論、智力競賽、正方雙方辯論等靈活多樣的方法，啟發和訓練學生的直覺、聯想、想象、發散和逆向等思維。

（二）樹立創新教育新理念，以成才為目標、強化實踐技能，培養高素質的創新型人才

1.以成才為目標的理念。創新教育是為了培養高素質的創新人才，這就要求圍繞成才目標形成系統有效的創新人才培養機制。以成才為目標的創新教育不能理解為一個教育環節，而是應貫穿于大學教育的各個方面和各個過程。因此，以成才為目標的創新教育對大學教育改革提出了新要求，推進創新教育在于營造進行創新教育的環境和氛圍。

2.以實踐為重點的理念。創新教育的基礎是實踐。創新教育要求改變大學中存在的應試教育和“高分低能”的現象，更看重學生運用知識理論解決問題的能力，即實踐能力。培養學生實踐能力，要求大學教育與大學的科研、社會服務功能相滲透，產學研相結合。

四、明確學生發展方向，制定和實施自己的職業生涯計劃

大學教育應重視學生的職業生涯計劃，就業指導從新生入學就應當開始，而不是等到畢業階段。為此，可以指導學生分步驟實施自己的職業生涯計劃：一年級開始認識大學和適應學校生活，認識專業和未來職業的特點，確定奮斗目標，規劃個人職業生涯；二年級應著重自我分析和自我完善，確認職業目標，盡量圍繞目標拓寬專業領域；三年級通過專業知識的學習，培養與職業目標相適應的各方面能力，掌握各項技能；對四年級學生應加強就業能力培訓，包括收集和分析就業信息、求職技巧、求職心理以及人際溝通等等。通過連續的系統性指導，為學生整個職業生涯發展奠定良好的基礎。

五、夯實專業基礎，錘煉敬業精神，德才兼備，勵志成才

就我國市場經濟發展需要而言，社會用人單位對大學生的德才能識提出了進一步要求，包括：

（一）扎實的專業水平

良好的專業學習成績就是大學畢業生成功就業的金剛鉆。用人單位通常是按照自己所需的專業挑選特色大學畢業生，專業學習成績好的畢業生往往最容易引起用人單位的注意，畢業生就業成功的機率也很高。而某一方面表現突出但專業成績不理想的大學畢業生，即使用人單位對這一方面的專長有需要，也會影響用人單位對大學畢業生做出錄用決定，并且不利于大學畢業生在單位的發展。

（二）加強對大學生的敬業精神的塑造

在一項針對用人單位的調查中，當問及理想的從業人員具備什么樣素質和能力時，74%以上的用人單位表示，敬業精神（84.7%）、思想品德（80.1%）和專業水平（78%）最重要，其中“敬業精神”最被用人單位看重。敬業精神差的人，總是給企業帶來麻煩，自然不受職場歡迎。一個進取心強的人，總能給公司營造上進的氛圍；善于與人合作、共事，才能在分工細致的條件下共同完成某項任務，開拓新的視野。

（三）團隊精神越來越受重視

現代社會越來越需要依靠集體的智慧和力量，越來越需要發揮團結協作精神，因此要求大學生應具有組織管理能力，能夠處理好人際關系，善于與他人合作共事，既能領導別人，又能被別人領導。知識經濟鼓勵合作與交換的“網絡”式的發展策略。在知識經濟的大背景下，各行業之間及行業內部既存在競爭更存在合作，單槍匹馬、孤軍奮戰已不再適應當今形勢，也很難獲得成功。因此，許多單位對那些具有良好溝通和合作意識的大學生較為欣賞。

六、加強對大學生的就業指導，建立和完善高校畢業生就業信息網

學校應全面系統地開展大學生就業指導工作，從大學生入學就通過各類選修課等對學生進行觀念傳輸和技能指導；政府有關部門要加強對社會有關技能培訓行業的管理、支持和引導，保證其培訓的質量和規模，同時激勵用人單位加強崗前培訓，為大學生融入企業提供幫助。同時，建立和完善高校畢業生就業信息網，盡可能實現與省市及企事業單位的聯網。通過學校、畢業生、用人單位之間的信息溝通，引導和幫助大學生創造良好的就業機會。

七、深化教育改革，實施教育結構優化調整，建立起合理的高等教育專業結構體系

根據國家現代化建設和“人才強國”戰略的發展要求，積極推進高等院校課程、教材體系的改革，通過教育策劃和人才需求與規劃，以解決“所學”與“所用”相脫節的問題。為此，應改革我國現行的本科教育模式，實施寬口徑、厚基礎的本科教育，探索多樣化、個性化和特色化的人才培養模式。這樣才能適應市場經濟條件下的人才要求和社會需求，才能從根本上解決就業中的問題。通過教育改革和結構調整，從而建立起一個合理的高等教育專業學科體系，構建21世紀各類高級人才培養框架體系。

八、國家要制定鼓勵政策，引導和支持大學生到西部去建功立業

高校要以更積極主動的態度、高度負責的精神，組織和選拔高校畢業生到西部基層工作。國家應制定配套政策，以解決大學生的后顧之憂，比如說現在的戶籍限制、社會保障、創業救濟等問題。可以通過創設大學生西部基金或提供小額貸款，創設和建立西部人才需求與就業信息網絡，通過多渠道、多方式吸引和鼓勵畢業生到祖國的西部去建功立業，為開發祖國大西部貢獻自己的力量。

（作者單位：1.濟南大學土木建筑學院；2.河海大學商學院）